音樂教學中審美教育的重要性與教學方法解析

苗剛

摘要：在教育工作不斷發展進步的當下，教育教學形式呈現出翻天覆地的變化。音樂教育工作是我國藝術教育的核心內容之一，高質量的音樂教學不僅可以增強學生們的興趣和想象力，而且還可以增強學生們的審美水平，促進學生實現審美層次的創新。當前音樂教學在貫徹審美教育工作時往往存在一定弊端，很難將審美教育工作深入到音樂教學的各個環節當中，無法展現出音樂教學的審美教育價值。基于此，本文詳細分析了音樂教學中審美教育的重要性與教學方法。

關鍵詞：音樂教學;審美教育;重要性;教學方法

引言

音樂教育是素質教育的重要組成部分，良好的音樂教育可以極大強化學生的音樂素養，并且能夠培養學生的想象力和創造力。審美教育是音樂教育中十分重要的內容。音樂教育中的審美教育強調，在音樂教學中，教師需要引導學生關注音樂創作背景、音樂內涵、音樂情感等，在此過程中得到美的熏陶，并形成正確的審美觀念。

1音樂教學中審美教育的重要性

1.1有利于陶冶學生情操

在音樂教學工作開展的過程中，教師可以將音樂當中的音樂、旋律、情感傳遞給學生，讓他們在感受音樂的過程中陶冶情操。在素質教育工作積極開展的同時，中職院校非常注重對學生全面培養，中職音樂教學貫徹審美教育，能夠讓學生深入感知融入在音樂當中的美好意境、快樂體驗、真摯情感，不僅能凈化廣大學生的心靈，而且還可以引導學生注重精神層次的陶冶，明確善惡美丑，樹立起正確的美丑觀念，引導他們趨善避惡、陶冶高尚良好情操。

1.2促進學生音樂素養提升

在中職音樂教學中，教師需要引導學生掌握相應的音樂知識、音樂技能，并且要對學生的音樂素養進行培養。將審美教育融入到中職音樂教學中，能進一步提升學生的音樂知識和音樂技能的學習效果，有助于學生音樂素養的提升。從審美的視角看，音樂審美教育能實現理性與感性的有機結合，有助于學生更好地融入到音樂環境中，在聆聽音樂旋律中形成健康的情感、情緒，強化學生的音樂體驗[1]。

2音樂教學中審美教育的教學方法

2.1引入流行音樂元素，激發學生欣賞音樂興趣

中職學生正處于青春期發展的重要時期，更加喜歡流行、新穎的音樂。中職音樂教學課程當中所涵蓋的音樂類型都是相對較為陳舊的內容，學生在學習時，無法調動起學習積極性。為了全面調動起學生音樂欣賞的興趣，教師可以將學生喜聞樂見的流行音樂元素引入到課堂教學工作當中，讓學生在熟悉的旋律當中欣賞優秀流行音樂作品。在引入流行音樂時，教師可以選擇具備正能量、正確思想價值觀念、旋律優美、氣韻悠揚的優秀流行音樂作品，將音樂作品合理引入到音樂審美教育工作當中，帶領學生們感知音樂之美。例如，教師可以將五月天的《倔強》引入到課堂教學當中，讓學生們在歌聲中感受到“不服輸、相信自己、堅持不懈”的精神力量。人是感情動物，教師應該充分挖掘流行音樂作品當中積極情感、正能量，將其潛移默化地引入到課堂中，充分帶動起學生們的音樂欣賞興趣，為審美教育工作打下良好基礎保障[2]。

2.2提高學生音樂審美興趣

很多中職生的音樂審美興趣不高，這導致他們的審美能力無法得到提升。所以，在中職音樂教學中，教師必須關注學生的興趣點，要分析學生的音樂學習心理、音樂學習狀態，選擇適宜的教育方式，引導學生充分體會音樂審美的重要性。中職音樂教師可以在課堂教學開展前，利用多媒體為學生播放一些他們比較喜歡的流行音樂，調動學生的音樂學習興趣，引導學生積極地參與到音樂課堂上。比如，當學生在學習一些地方歌曲時，可以在課堂上引導學生學習相應的民族方言，促使學生能體會到方言的樂趣，并由此強化學生對提升音樂審美的興趣。中職音樂教師在日常教學中，還需要為學生構建輕松愉悅的課堂氛圍，教師可以利用趣味多樣的活動來改變以往單一的課堂教學方式，讓學生能放松身心進入到音樂世界，增強學生的審美意識，強化學生的審美水平。如教師引導學生學習關于中國近代音樂作品時，可以為學生播放相應的電影，讓學生在特定的背景下感悟音樂作品的情感、情緒，拉近學生與音樂作品之間的距離，促使學生可以更好地欣賞音樂作品。

2.3提升高職教師團隊素養，升華課程效果

教師作為課程的引導者，其素養水平將直接影響音樂欣賞課中德育、美育實施效果。高職院校應優化教師團隊能力水平，在兼具專業素養的同時也應具備一定的人文素養。例如，在音樂教師選拔的環節凸顯這一課程德育、美育功能的需求，在源頭上選擇更多具備此能力的教師參與到高職院校音樂課教學中來;另一方面，通過定期組織崗位培訓、教學研討等多樣化方式，提升在職音樂教師的能力水平[3]。

2.4創設多媒體音樂教學情境，樹立學生正確思想價值觀念

傳統中職音樂教學模式單一，教學方法陳舊，很難調動起學生們的學習積極性，填鴨式音樂教學模式導致學生們學習興趣降低。想要最大程度地展現出中職音樂教學審美教育價值，必須要讓學生真切體驗到音樂作品中的情感思想內涵，讓學生在親身感知、親身體驗的過程中，設身處地地投入到音樂教學氛圍當中，以便于實現音樂審美教育目標。那么在開展中職音樂教學時，為了幫助學生樹立起正確思想價值觀念，可以創設音樂教學情境，結合音樂教學內容，帶領八一一學生在特定氛圍情境當中走進音樂世界。在信息化多媒體技術不斷發展的今天，教師可以借助多媒體技術，將音樂氛圍與多媒體視頻、圖片緊密結合，讓學生更加深入理解音樂內涵，幫助學生樹立起正確三觀。例如，在學習《保衛黃河》時，教師在帶領學生學習音樂作品內涵時，便可以借助多媒體視頻，將“抗日戰爭”的歷史事實視頻、圖片向學生播放，讓學生真切感受到音樂作品當中蘊含的愛國主義情懷，渲染歷史氛圍，讓學生感受到蘊含在音樂作品當中的情感內容。切實引入生動直觀的多媒體視頻、多媒體影音，讓學生更加直觀體驗音樂情感，樹立起學生正確思想價值觀念。

結束語

在中職教育體系中，音樂課程雖然不是專業課程，但是音樂審美教育對于學生的發展起著很重要的作用。因此，在實踐中，中職音樂教師必須結合課程特點及學生的發展需求，靈活地應用各種方式開展審美教育，引導學生在音樂學習中形成健康的審美思維，強化學生正確審美觀念的形成，為學生今后健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]段夢琦.提升高職生音樂審美能力的教學創新策略探討[J].藝術品鑒，2018（17）：270-271.

[2]張瀟文.音樂欣賞教學在高職審美教育中的探索[J].北方音樂，2017，37（06）：213.

[3]黃金子.如何在高職院校學生管理工作中滲透音樂審美教育[J].知音勵志，2017（03）：281-282.