小學體育籃球訓練方法的創新探索

謝春來

摘要：小學體育學科教學內容眾多，教師需要作出理性選擇，針對學生身體特點、訓練興趣、鍛煉效果等制約因素展開具體的設計，為學生提供適合的訓練項目，促進學生身心健康指數的成長。學生對籃球運動有很高的認同感，這是重要學情現實，教師要正視學生訓練要求，對籃球訓練方法展開創新探索，為學生提供更多適合的訓練契機，以提升其身體素質。基于此，本文詳細分析了小學體育籃球訓練方法的創新策略。

關鍵詞：小學體育;籃球訓練方法;創新

引言

小學學生大多對籃球有接受興趣，教師要做好教學內容整合、游戲活動組織、比賽規則設計、訓練長度延伸、親子活動安排，為學生提供更多訓練體驗的機會，讓學生在實踐鍛煉中形成身心素養。在大力推廣“體育強國”理念的社會背景下，體育教學成了小學教育和教學工作中的重點內容。

1小學體育教師面對的籃球教學困境

小學體育教師是學生運動的引導者，具備扎實的理論知識和專業的運動經驗。在籃球教學中，教師應積極探索全新的籃球訓練路徑。而受天氣、環境、應試教育等客觀因素和學生主觀因素的影響，教師不得不面對不同的教學困境。困境一，相對滯后的授課內容，降低了學生的興趣，導致部分學生難以秉持高漲的熱情參與訓練活動，甚至會在活動中脫離隊伍選擇其他運動項目，嚴重干擾了正常的訓練秩序;困境二，訓練活動統一且單調，沒有考慮到小學生身心發展的不平衡性和差異性，忽視了學生的個性發展，制約了其籃球運動技能的發展[1]。

2小學體育開展籃球訓練的有效途徑

2.1整合籃球教學內容，構建生本訓練意識

籃球訓練和比賽有一定專業要求，教師要從學生實際出發，對教學內容做整合處理，降低專業要求，根據學生年齡和身體特點做出對應設計，順利啟動學生主動訓練的意識。籃球教學內容選擇時，教師要有對接意識，關注學生訓練訴求，以提升教學設計適合性。學生年級不同，籃球運動基礎不同，教師推出的籃球訓練內容也需要呈現針對性。如五年級學生籃球訓練時，教師為學生準備了游戲、比賽內容。如比賽設計時，讓學生自行組建五人團隊，然后采取抽簽形式，決定比賽對手，在規定場地內展開個性化籃球比賽。教師對比賽規則做重點介紹，因為學生對籃球違例、犯規等內容不是很熟悉，教師先要求學生學習籃球規則，做好必要的熱身運動，然后進入比賽環節。學生進入運動環節后，都能夠主動消化籃球規則內容，教師及時介入，解決學生存在的分歧。如小組之間的對抗賽，教師先組織學生學習比賽規則相關內容，講述一些技戰術應用，鼓勵學生做好內容研究，設定必要的戰術策略，還要講究比賽風格，落實精神文明相關要求。學生進入理論學習環節后，教師借助媒體做引導，利用一些比賽片段做介紹，給學生具體講解賽場上的規則應用，以及技戰術配合。學生開始研究籃球比賽需要掌握的理論，對技戰術運用有了更深入的理解。在組織比賽時，學生對違例、犯規有了共識，減少了運動糾紛，訓練效果更為顯著。在運動、游戲、比賽等操作過程中，教師做教學監控，針對學生訓練情況作出及時的調整，讓更多學生順利進入訓練環節。整合籃球教學內容，教師要從學生訓練實際出發，做好學情分析，組織投放適合度更高的訓練任務，其助學效果會更為突出。籃球運動有不同運動形式和比賽內容，學生籃球運動基礎存在差異性，教師對相關制約因素做深入研究，設計適合度更高訓練任務，組織學生展開多種形式的籃球運動，都能夠帶來理想的訓練成效[2]。

2.2建設師資隊伍，提高體育教師的專業能力

教師的專業能力是影響訓練效果的關鍵因素之一，如果教師能夠根據課程標準及時更新自己的教育理念，提高自身的專業能力，那么小學籃球訓練自然會呈現蓬勃發展之勢。相反，如果教師的專業性不足，則會大大降低籃球訓練的實效性。所以，為了提高體育教師的專業能力，建設高效的籃球訓練體制，學校可以加大建設專業化的師資隊伍，從“引進來”和“走出去”兩個角度增加教師隊伍的合理性和專業性，通過引進高校體育專業優秀人才和舉辦培訓活動的方式，幫助教師探尋先進的培訓理念和訓練方法，讓他們在培訓活動和日常教研活動中學習理論知識和執教方法，久而久之，體育教師的專業素質就會得到提高。而在體育教師專業性不斷增強的背景下，籃球訓練的形式和內容也會得到優化，這就有利于提升訓練的有效性。不過，在現有的小學體育教學體制中，部分學校缺乏合理化和系統化的培訓和教研機制，既沒有在學校內部定期開展籃球教研活動，也極少外派教師參與專業化的籃球培訓，這導致籃球教師的理論素養和執教能力越來越不適應現代化的教學環境，在這樣的工作環境中，教師的工作積極性和主動性也會被削弱。因此，為了構建專業能力過硬的籃球教師隊伍，學校可以引入內外部高度結合的培訓機制，給予教師提升自我能力的機會，讓他們通過外派培訓和內部集體教研活動學習籃球訓練的理論知識和實操方法[3]。

2.3鼓勵創新，樹立終身運動理念

創新是引領發展的第一動力，教師在小學體育教學中鼓勵學生創新，有助于激發其強烈的創新運動意識，使之積極主動地思考籃球技能的提升方法，樹立終身運動理念。教師在訓練中要滲透中華體育精神、奧林匹克精神，根據學生的籃球訓練特點來創新學習方法，鼓勵其不斷思考創新的訓練方法，形成優秀的創新學習思維。而在實際訓練中，部分學生將理解籃球理論知識當作學習的終點，未能樹立終身運動理念，無法高效地完成各種訓練活動，也就難以形成創新思維。一些教師沒有重視對學生創新精神的鼓舞，以至于學生很難形成優秀的運動精神，無法深入理解終身運動理念的內涵。由此可知，教師要設計籃球訓練的創新激勵制度，鼓勵學生勇于嘗試，敢于創新，不斷思考創新籃球技巧，在實戰對抗與日常訓練中領悟籃球專業理論，加強對體育運動的理解，從而增強籃球技能水平。

結束語

總之，在小學體育教學中開展有效的籃球訓練是增強小學生身心素質、促進體育教學發展的有效途徑。無論學校還是體育教師，都應該為建設有效的籃球訓練模式而努力，通過建設專業化的師資隊伍、采購專業化的訓練設備等途徑和策略，不斷優化籃球訓練的形式和內容，使小學生能夠在專業化和科學化的指導和訓練中鍛煉籃球技能，提升運動能力。

參考文獻：

[1]燕昱宇.小學籃球訓練教學的有效策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：22.

[2]孫星星.小學生籃球訓練教學現狀及有效策略[J].小學生（中旬刊），2019（05）：26.

[3]包芳娟.小學體育籃球教學中體能訓練的研究[J].小學生（中旬刊），2018（05）：1.