淺談幼兒園戶外游戲環境創設的問題與應對策略

劉映紅

摘要：童年是體育能力發展的重要時期。體育能力的提高和身體質量的提高有助于身心的全面協調發展。幼兒的成長依賴于環境和教師等諸多因素的相互作用。環境是孩子生存的基本條件。在與周圍環境的相互作用過程中，加深對外部世界的理解，發展認知結構。如果環境和材料是刺激孩子學習和發展的主要保證，那么教師但是支持策略就是是促進孩子們游戲持續、徹底發展的關鍵。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;創新策略

在幼兒園進行野生體育游戲之前，老師會首先探討孩子的年齡特性和學習風格，以完全讓幼兒適應創造環境，創造有意義的游戲材料。在游戲中，教師在很多情況下不能準確監控，分析孩子與環境材料之間的互動游戲，老師不能幫助孩子們改善他們的游戲經驗，以有意義的方式加強他們的學習和發展。為此，為了優化幼兒園室外體育游戲的心理環境、素材環境、設施環境、以改善孩子的游戲行為為目的，實施了“關于幼兒園野外快樂體育游戲開發的實踐性研究”。作為綜合進行室外環境體育的支援戰略，提高教師的專業水平，促進積極的學習發展。從而更好滿足野外活動的孩子的活動需要。

一、幼兒園戶外游戲環境存在的問題

（一）戶外游戲面積太小

在室外娛樂區太小的中國，關于國立教育委員會設置的保育、幼兒園的建筑設計規程，保育園和幼兒園的野外游樂場應該滿足以下條件。第一，設置各級特別室外游樂場，各級游樂場面積不宜小于等于60平方米。第二，必須有整個幼兒園共有的室外游樂場。幼兒園現有的室外游樂場的大小，不能滿足孩子的體育需求，經常發生沖突。

（二）室外運動器械游戲方法不能應對不同年齡孩子們的探索需要

中國幼兒園的戶外場地，主要分為小組活動區域、器材區域和耕作區域三個領域。通過老師的觀察，當孩子們遇到同樣的戶外娛樂材料時，他們隨著時間的推移，不太喜歡這種笨重的器材。孩子們總是說：“我玩了很多次，太無聊了。”另一方面，目前的游戲材料具有潛在的安全風險。例如，如果孩子告訴老師登山游戲裝置上的蘑菇頭部掉了下來，那么它的金屬質感就會變重。此時，老師轉向另一邊，告訴所有的孩子停止播放。這就非常危險。但是修理需要很長時間。負責任的教師要花很多時間看孩子的安全。另外，由于各班級的學生人數較多，所以需要室外運動設備。但是公園內的一些體育用品只用于晨練和特殊運動。教師大多注意體育器械的主要功能。因此，材料的用途是單一的，很難用于各種各樣的體育活動。例如，球的使用受限于球拍、軋輥、踢球、投擲和球的其他功能，很難與其他材料結合而變得多樣化。

（三）室外體育游戲的心理氛圍比較受限

在兒童自主游戲的室外體育游戲中，幼兒園教師往往扮演紀律和安全保護者的角色，以確保體育活動的規律發展，不能為室外體育游戲營造良好的心理環境。隨著年齡的增長，孩子的體育能力增強，游戲活動，游戲種類和內容豐富，對等交換更頻繁。教師需要更多的幫助、指導和協助，幫助學生健康成長。

二、幼兒園戶外快樂體育環境的優化策略

（一）增加戶外運動游戲場館空間，強調游戲環境的生態學和有趣性。

找到自然的，即原始的生態自然的興趣，激發學生對于自然的關心，是能夠欣賞自然景色的條件。通過激發興趣，研究小組成員加深了理解，明確了核心價值，整理了相關理論和信息資料，從體育材料環境和體育材料配送的角度，在幼兒園進行戶外運動游戲不僅可以提高孩子對體育游戲的關注度，還可以從各個方面發展孩子的能力，提高孩子的身體素質，促進孩子開發良好的人格特征，如陽光，自信、合作、耐心等。

（二）注意循序漸進，把握各階段特點

作為游戲場所的游戲環境，對孩子的身體、精神健康和社會發展都會產生一點影響。研究小組探索了一系列特定的實施策略。例如，在游戲的早期階段，老師講解并使用游戲最簡單的規則，幫助孩子了解規則，通過規則的內部意識從外部強制到規則的內部意識，再到中后階段的獨立游戲的過渡來達到主動地學習和開發。幼兒園可以加強連接和組織過程，使游戲更加順暢多樣化。同時，教師要用語言激勵、案例演示和其他方式，幫助教師和孩子之間建立民主、平等、舒適、幸福的關系，互相學習、幫助，幫助他們的同伴，關愛自己的孩子。孩子們在體育環境中與人和事物和諧地生活著。而且，就像孩子們幸福、開放、身體上和精神上都自立一樣，獲得在理解、接收、和諧氛圍中的歸屬意識。

（三）優化時間安排，體現靈活性

為反映幼兒園活動組織的靈活性，建立幼兒園戶外游戲時間合理布局，優化戶外健身體系和環境體系，確保游戲安全、進行有效地開發。滿足孩子對游戲的需求，使孩子能夠不斷主動地參與游戲，我們調整了原來的一天生活，將“體育、生活、學習、體育、游戲、電信”鏈接為主要內容，為了讓孩子們有足夠的時間在戶外運動，孩子們完全可以享受陽光和運動的樂趣。進行自己認為有趣的游戲。

（四）準確把握兒童室外體育的量。

活動量太少的話，很難滿足孩子的身體需求和改善體格的要求。每天活動后，教師可以監測孩子的狀態、呼吸、出汗量和各種表現。而且，老師要尊重孩子身體發育的法律，注意工作和休息的組合。

結束語：在幼兒園活動中，兒童室外運動比其他活動更獨立。教師允許孩子們自由玩耍，為兒童者提供更自由的空間，根據自己的喜好選擇體育內容、設備和會場。因此，當教師在戶外運動中引導孩子們時，他們必須給予他們足夠的信任，讓他們能夠選擇他們自己的伴侶、器材、活動等。而且在組織戶外運動時，老師要更多地注意孩子們的安全。進行體育游戲活動時，各領域教師應在引導學生勞動與合作方面做好工作，及時解決問題，促進幼兒正常發展。

參考文獻：

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