傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略

徐曉敏

◆摘? 要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經幾千年的發(fā)展凝聚而來，具有較高的審美價值，學生在學習的過程中可以達到陶冶情操、提高審美與文化素養(yǎng)的目的。語文教材作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，更肩負了傳承我國文化的重要責任。所以，在初中語文課堂上滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分必要的。

◆關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;策略

一、引言

在現(xiàn)代教育的不斷推進下，傳統(tǒng)文化思想沒有被時代遺忘，近年來，很多專家和學者提倡讓傳統(tǒng)文化融入語文教學的課堂。我們未來社會需要的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，所以傳統(tǒng)的經典禮儀和文化要滲透到我們的教學中來。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的作用

傳統(tǒng)文化是中華文明中一顆璀璨的瑰寶，是中華民族精神文明的體現(xiàn)，是連接華夏兒女的重要紐帶。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，有利于提高學生的民族自豪感，增強學生的愛國凝聚力。同時，教師在將初中語文教學內容與傳統(tǒng)文化精髓融合的過程中，可以加深學生對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生的學習興趣，進而對推廣傳統(tǒng)文化產生積極的作用。最重要的是，教師通過在語文教學中加入傳統(tǒng)文化的教育，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，可讓學生在潛移默化中學習中華五千年流傳下來的精神內涵，促進學生“三觀”的正確樹立和發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透現(xiàn)狀

（一）教師對傳統(tǒng)文化的滲透缺乏正確的認識

很多語文教師在教學過程中鮮少涉及傳統(tǒng)文化知識的普及，也沒有聯(lián)系課本進行拓展和詳細說明。他們認為升學和考試是初中生學習的首要目標。即使傳統(tǒng)文化能給學生帶來綜合能力的提高、思想意識的提升，教師也不愿在寶貴的教學時間內滲透傳統(tǒng)文化，而是講解能快速提高學生成績的課本知識。

（二）教師對傳統(tǒng)文化的滲透方法單一

在實際的教學過程中，當課本里出現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化相關的知識或內容時，部分語文教師會進一步介紹相關的傳統(tǒng)文化知識，在課堂中讓學生拓寬眼界和增加知識儲備量。但是，這些教師對傳統(tǒng)文化的介紹通常采用單一的說課方式，只是一味地說教。如果學生在課堂中不占據(jù)主體地位，教師只采取傳統(tǒng)的授課方式，那會大大削弱學生的參與感，降低學生的興趣，造成課堂氛圍不活躍，從而影響傳統(tǒng)文化的滲透效果，不利于加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解。

（三）教師未融合傳統(tǒng)文化與語文教學內容

部分教師愿意在語文教學過程中從課本出發(fā)，聯(lián)系傳統(tǒng)文化，以發(fā)散學生的思維，為學生進行更多傳統(tǒng)文化的教育，這值得鼓勵。但從當前的初中語文教學實際情況來看，這些教師跟學生分享的傳統(tǒng)知識往往過于艱澀、空泛，與課本聯(lián)系不強，忽視了學生學習的能力，容易造成學生的注意力從課堂上轉移到其他地方，降低學生學習的自信心。

四、如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有利條件

（一）立足語文教材，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識

通過對現(xiàn)階段語文教材的研究，不難發(fā)現(xiàn)教材中有不少關于傳統(tǒng)文化方面的內容。在以往的語文教學中，語文教師比較重視學生對知識的掌握，忽略了傳統(tǒng)文化方面的教育。學生學習知識最主要的來源在課本，語文教師要深入挖掘教材中與傳統(tǒng)文化相關的知識，并且將這方面的知識放大，使學生在學習語文的同時，不知不覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶。為了培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，語文教師要提升自身的文化素養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化中提取出學生感興趣的文化知識，可以圍繞學生身邊發(fā)生的事情展開教學，在學生和傳統(tǒng)文化之間建立聯(lián)系，幫助學生了解傳統(tǒng)文化的內涵。語文教師可以對傳統(tǒng)文化進行引申，在課堂上傳授給學生正能量的文化氣息，使學生體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生學習傳統(tǒng)文化的主動性。在實際的語文教學中，語文教師要明確教學目標，有側重地向學生講解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化教育的教育效果。

（二）借助信息技術的優(yōu)勢，深化學生的傳統(tǒng)文化教育

社會在發(fā)展，時代在進步，在信息技術快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息技術已經被逐漸運用到語文教學中，為語文教師的語文教學提供了有利條件。初中階段的語文不同于小學階段，隨著學生年級的增加，語文學習的不斷深入，學生所要掌握的語文知識越來越多。對一些學習能力較差的學生來說，無法緊跟語文教師的講課節(jié)奏，難以理解傳統(tǒng)文化學習中的重點以及難點。語文教師要借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，通過對多媒體的運用，創(chuàng)設具體的教學情境，將傳統(tǒng)文化中一些比較抽象的知識具體化，使學生在特定的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化。多媒體作為一種新型的教學方式，語文教師可以從網絡中搜集豐富的傳統(tǒng)文化知識，通過直觀的畫面向學生展示，能夠在很大程度上激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，使學生在視覺的強烈刺激下，對傳統(tǒng)文化產生更加深刻的感悟，提高傳統(tǒng)文化教育的質量。

（三）強調語文教學的重要性

初中語文教材應統(tǒng)一與傳統(tǒng)文化相關的所有教學內容，幫助學生分清學習重點。學生可以將注意力集中在需要掌握的知識上，這不僅有助于學生節(jié)約學習時間和提高學習效率，而且不影響學生對其他學科的學習。教師應花費時間和精力，幫助學生收集適合初中學生、有利于其身心發(fā)展的材料和傳統(tǒng)文化知識，并以適當?shù)姆绞綄⑵鋫魇诮o學生。這樣，學生不僅可以更好地了解傳統(tǒng)文化知識，而且還可以超越課本，豐富他們的知識，幫助他們拓寬視野。語文教材當中包含著很多蘊藏傳統(tǒng)節(jié)日的課文，這些內容都是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。在實際授課過程中，教師應當充分結合具體教學實際以及學生的學習狀況，利用傳統(tǒng)節(jié)日，展開豐富的實踐活動，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日。

五、結束語

綜上所述，在教育不斷改革的新形勢下，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育十分重要。語文教師要肩負起自己的教育重任，將傳統(tǒng)文化教育的滲透放在教育工作的重要位置，根據(jù)初中學生的實際情況，立足于初中學生的身心發(fā)展特點，積極尋求多種滲透傳統(tǒng)文化教育的方法，不斷提升學生的道德素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，為初中學生的身心全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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