中華優秀傳統文化與高中英語教學結合的策略研究

曹瑤

摘要：基于經濟全球化的時代背景，英語學科在高中教育體系中的重要性也是愈發地凸顯。但由始至終，高中英語便鮮少滲透中華優秀的傳統文化，以致外語學習效果也始終不如預想。對此，本文將基于中華民族優秀傳統文化于高中英語教學中的滲透策略展開探討。

關鍵詞：傳統文化;高中英語;結合策略

當前，高中英語課堂教學中優秀傳統文化教育缺失是我國高中英語教學最普遍的現象。而導致以上現象的仍是傳統應試教育教學理念，致使教師的目光往往集中在了學生的英語成績之上，這顯然與新課程改革理念相違背，且將對學生發展的全面性產生掣肘。因此，新時期下的高中英語教學，教師必須注重中華優秀傳統文化的滲透，讓學生在學習外域文化同時亦能與中華優秀傳統文化建立聯系，這樣才能幫助學生逐步養成跨文化的意識，繼而自覺承擔起傳承與發揚中華優秀傳統文化的責任及義務。對此，本文亦將基于中華優秀傳統文化于高中英語教學中的滲透策略展開探究，以望促進中華優秀傳統文化的良好滲透，從而切實培養學生的愛國主義精神。

一、高中英語教學中中華優秀傳統文化滲透的策略

將中華優秀傳統文化合理的滲透到高中英語課程的教學過程中，不但能夠豐富高中英語課程的教學內容，而且還能夠增強英語課程教學的內涵，促使學生在英語學習中了解西方文化的時候能夠更加深入的認識中華優秀傳統文化，增強學生的文化自信。通過將中華優秀傳統文化滲透到高中英語課程教學中可采取下列幾個策略：

（一）挖掘教材，尋找中華優秀傳統文化的切入點

為促進中華民族優秀傳統文化于高中英語教學中的良好滲透，關鍵便需通過挖掘教材找準優秀傳統文化的切入點，這樣才能讓學生在接受英語知識教學同時找到連接中西方文化的紐帶與橋梁，繼而深化學生的傳統文化意識。如在教學西方節日與風俗時，教師便可將中華的傳統節日引進并為學生講述節日由來，在故事的渲染下，既有助于激發學生的學習興趣，又能將傳統文化很好地融入到高中英語教學，繼而切實發展學生的傳統文化意識。

（二）組織課外實踐，深化中華優秀傳統文化滲透

當前，絕大多數高中英語教學均僅局限于課堂而鮮少涉及課外實踐。對此，為加深學生對中華優秀傳統文化的印象并促進中西文化的完美結合，教師應盡量為學生創造參與課外實踐的條件與機會，并將中華優秀的傳統文化滲透其中，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，又能促進學生傳統文化素養的更好發展。如在具體教學時，教師可將教學地點設置在科技館、文化館以及紀念館等地，并以英語介紹中華優秀傳統文化，借此引發學生的情感共鳴。此外，教師還可向學生推薦與中華民族傳統文化相關的英語書籍，讓學生知曉外國人是如何看待我國優秀的傳統文化，這更有助于激發學生的愛國之情，繼而學生也愿意主動了解更多傳統文化并肩負起弘揚中華優秀傳統文化的神圣職責。

（三）將中華優秀傳統文化滲透到高中英語口語教學中

學習語言的最終目的自然是為了更好的交流，因此，高中英語教學既要注重口語方面的訓練，同時亦不能忽略中華優秀傳統文化的融入。如針對日常教學中教學資源的找尋，教師便可選擇向學生介紹與中華優秀傳統文化相關的小故事，并組織學生以表演的方式來展示，這樣既能加深學生的學習印象，又能為高中英語教學增添趣味性。更重要的是，在中華優秀傳統文化的帶動下，學生的愛國主義情感也將得到加深，這對我國優秀文化的弘揚與傳承均有莫大助益。

（四）廣泛閱讀，培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感

基于核心素養培養背景下的高中英語教學，需要教師轉變傳統教學思路，并將目光從知識教學轉移到學生的核心素養培養之上。對此，高中英語要想滿足素質教育要求，更要注重將中華優秀傳統文化滲透至日常教學，以此激發學生的民族自豪感。當然，教師還可從培養學生的閱讀興趣入手，通過向學生介紹與中華民族傳統文化相關的英語書籍或閱讀材料，既能讓高中生掌握更多英語詞匯及語法方面的知識，又能拓寬學生的閱讀面。與此同時，通過群文閱讀，學生也能接觸到更為開放化的英語知識，這對學生思維品質的發展亦是大有幫助。

（五）巧妙設計寫作，促進優秀傳統文化滲透

寫作亦是高中英語教學中滲透中華優秀傳統文化的良好途徑。且近年來，高考也逐步開始偏重以英語考察學生對中華優秀傳統文化的掌握與了解。那么該如何巧妙地將中華優秀傳統文化滲透到高中英語寫作教學中呢？首先，教師可借由單詞教學，就與傳統節日、風俗習慣相關單詞的拼讀及寫法，幫助學生實現詞匯積累;其次可借由講解中華民族傳統文化，讓學生深刻意識到作為炎黃子孫應當肩負起弘揚中華優秀傳統文化的神圣職責;再次可基于實戰演練，布置以中華優秀傳統文化為主題的寫作，這樣既能強化學生記憶，又能促進中華民族優秀文化的良好滲透，從而切實培養學生的民族自豪感。

二、結語

總之，新課程改革與素質教育背景下的高中英語教學若仍是局限于知識方面的教學，勢必無法滿足當代教育的具體需求。因此，高中英語教師需務必注重中華民族優秀傳統文化的合理滲透，在革新教學方式的同時增添課堂教學趣味性，繼而在激發學生的民族自豪感與榮譽感同時培養學生的文化自信，促使學生主動承擔起弘揚中華民族優秀傳統文化的神圣職責。

參考文獻：

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