高中物理創(chuàng)新教育研究

何亞娣

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為我國國家戰(zhàn)略和時代主題，高中物理學科在開展教學時不能只關注于學生的理論知識教育，也要關注學生們的創(chuàng)新能力，這已經是未來學生們步入職場不可或缺的職能。高中物理教學中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是符合時代發(fā)展的表現(xiàn)，教師們要對傳統(tǒng)教學模式進行改革，通過改進教學模式和教育觀念積極鼓勵學生主動學習、自主創(chuàng)新，不斷提升自身的綜合素質，從根本上提高物理實際操作水平，將自己的創(chuàng)造力融入進去，完成新時期對高中物理教學所提出的發(fā)展要求。

關鍵詞：高中物理;創(chuàng)新;教育

不論是家用電器還是高樓大廈、橋梁機械的設計與制造，都離不開物理學知識。社會想要繼續(xù)不斷發(fā)展，離不開物理方向人才。《中學物理課程標準》指出，“構建有效物理課堂，要給學生更多實踐與思考的機會，注重培養(yǎng)學生的物理思維能力與創(chuàng)新能力。”高中物理老師們在教學過程中要重視提升學生的創(chuàng)新能力，更加全面的培養(yǎng)學生，讓學生能夠用更開闊的思維思考問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。筆者長期從事高中物理教學工作，結合多年工作經驗對高中物理創(chuàng)新教育進行探究與嘗試，希望能對廣大師生起到一定積極作用。

一、采用風趣幽默的教學形式，活躍課堂氣氛

目前仍有許多教師墨守成規(guī)，依然在用傳統(tǒng)教育模式進行教學，教學模式單一，讓課堂變得枯燥乏味，學生們對學習提不起興趣，而判斷學生學習是否高效的方法就是看學生是否能夠主動的參與學習，當學生開始抵觸心理時教學無異是非常低效的，所以教師在教學時要積極采用風趣幽默的教學形式，活躍課堂氣氛，老師們應該調動學生參加課堂討論的積極性，為學生們創(chuàng)造出一個大膽發(fā)言、大膽猜測、民主寬松、平等合作的課堂，這樣學生們在學習時會更加的輕松，才能更好的投入課堂之中。教師在進行高中物理教學時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在自主學習的過程中獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題，從過程中學會完善自我，提升學科核心素養(yǎng)。

例如在物理課堂教學時，面對學生錯誤的答案，物理老師們可以使用一些“藍瘦香菇”、“我看不懂但我大為震撼”等網絡用語來回復，這些網絡用語在學生眼中都比較潮流有趣，物理老師們應用這些語句可以拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛。

二、重視高中實驗教學，促進學生理解

對于物理學科來講，學生動手操作試驗不僅能夠激發(fā)他們的求知欲和主動性，也可以幫助他們更加快速高效地理解實驗內容，培養(yǎng)學生的動手能力。但不可否認的是，高考是學生們人生中最重要的考試之一，為了獲取更高的成績，教師們更多的是把物理實驗當做高考考試內容的一部分，相對于解答疑惑和培養(yǎng)興趣，老師們的目的更多的是在于提升物理分數，從而忽略了實驗教學的實際意義。而且由于實驗分數占比較低，老師們更多關注于理論知識的學習，對實驗課堂投入精力較少，導致學生們也將更多精力投入到了理論學習中，沒有體會到物理學科的魅力。高中物理老師們應該重視高中實驗教學，促進學生理解實驗。

三、開展“體驗式”教學，鍛煉學生實踐能力

高中物理體驗式教學指學生在物理教師的幫助下參加應用物理知識的實踐活動，對物理規(guī)律進行驗證性體驗的教學模式。學生個人的親身經歷可以在大腦皮質留下長時記憶，讓學生們不容易忘記物理知識。在高中物理教學過程中，老師們可以通過對課堂教學內容加以分析，創(chuàng)造合理的體驗情景，讓學生參加親身體驗物理活動，在體驗過程中感受物理、學習物理，從而啟發(fā)學生思維，逐步掌握物理學科知識點和物理現(xiàn)象的基本規(guī)律。

四、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生靈感

課堂是學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主要陣地，教師要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生靈感，要鼓勵學生們積極質疑、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的思維能力，促進學生的個性發(fā)展。物理學科是非常考驗學生多方面能力的一門學科，課程涉及的理論與知識點繁多且抽象，對學生邏輯能力與思維能力要求很高，而面對復雜困難的課程學生容易產生厭煩心理，對物理的學習容易出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象，判斷學生學習是否高效的方法就是看學生是否能夠主動的參與學習，當學生開始抵觸心理時教學無異是非常低效的。教師們可以通過創(chuàng)設有效的問題情境來將學生帶入課堂，吸引學生的學習興趣，問題是創(chuàng)新之源，懷疑是創(chuàng)新之母，通過問題入手，點燃學生創(chuàng)新思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，高中物理創(chuàng)新教育研究并不是短時間內的號召，而是要將其作為長期奮斗的目標，只有通過持之以恒的奮斗，長時間細心培育，保持長久的滲透，才能真正的提升學生們的創(chuàng)新能力。時代還在繼續(xù)發(fā)展前進，教育工作者們必須緊隨時代潮流不斷改進教育模式和方法才能培養(yǎng)出適應社會需求的人才，作為新時代的教育工作者，我們要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)造能力，這樣才能為社會培養(yǎng)出真正所需的物理學人才。

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