大單元視域下文言文的教學(xué)價值及教學(xué)策略

汪林

大單元是指以一個大問題或大任務(wù)來組織目標(biāo)、情境、知識點等要素，成為一個獨立或完整的學(xué)習(xí)單位。語文為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)？語文大單元教學(xué)順應(yīng)了語文課程從知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型的需要。大單元教學(xué)倡導(dǎo)大觀念、大項目、大任務(wù)與大問題，其出發(fā)點不是一個知識點、技能點或者一篇課文，而是以觀念、項目、任務(wù)、問題為統(tǒng)帥引領(lǐng)的教學(xué)，其目的是指向核心素養(yǎng)，指向?qū)W科育人的本質(zhì)。教材選編了不少文言文，那么大單元視域下文言文教學(xué)的價值有哪些？文言文教學(xué)該如何實施呢？

一、大單元視域下文言文的教學(xué)價值

大單元視域下的文言文教學(xué)是指把教科書中三到六年級的所有文言文梳理分類，統(tǒng)整為一個大單元進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生對文言文有整體性和階段性的把握，提高文言文教學(xué)的有效性。

1.梳理內(nèi)容，全面解讀教材

教材中選編的文言文是從三年級上冊開始的。從選文內(nèi)容的篇幅來看，普遍具有短小精悍的特點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，為學(xué)生初中階段文言文的學(xué)習(xí)起到了銜接與過渡的作用。從教材中文言文的語言特點來看，生僻字、通假字不多，多數(shù)學(xué)生借助課文旁邊的注釋可以獨立完成理解課文內(nèi)容的這一目標(biāo)要求。從文言文的題材來看，多數(shù)是以敘事性文本為主，趣味性很強，易于小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。

2.整體把握，明確教學(xué)目標(biāo)

教材中文言文課后練習(xí)中選編的習(xí)題體現(xiàn)了編者意圖，不僅是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要憑借，也是教師制訂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。……