利用信息化教學構建高效小語課堂

陳斯

摘要：隨著全球計算機技術和網絡通訊的迅猛發(fā)展，義務教育階段語文教學與信息化的整合，有利于課堂教學重難點的突破;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;有利于學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作精神;有利于提高觀察和表達能力，為構建高效課堂提供了優(yōu)質的學習環(huán)境，下面我結合自己的教學實踐談談如何將信息化教學滲透到小學語文教學中，來構建和諧高效的課堂。

關鍵詞：信息化;高效;語文

在小學語文教學中，現代信息技術手段的應用既能突破課文重點，化解難點，又能再現歷史;能為學生提供滿足教學需要的集形、聲、色、像為一體的信息，為教學和學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，大大提高教學效率和效果。因此，要有效地提高課堂教學效率，恰當地把現代教育技術運用到小學語文教學中是十分有必要的。

一、構建信息化語文教學課堂的重要性

小學語文課堂的內容涉及的知識多、容量大，而有些知識超越了學生現有的認知水平。那么，如果僅靠教師用課本上的資料講解，學生所能獲取的知識非常有限。這就要求教師在實際教學中將現代信息技術融入到所教學科課堂教學中，實現信息資源、人力資源和教學內容有機結合，實現教學目標的完成。

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是求知的動力，有了興趣，學生才會全身心地投入到學習中，真正成為學習的主體。運用現代化的信息技術手段，能更逼真地展現課文內容，給學生多種感官刺激，讓學生更深刻去領略語言文字所描繪的美的情境，充分喚起學生的學習興趣。

例如：教師在講授《我們成功了》一文時，為了調動學生學習的積極性，教師可以在分析課文之前，讓學生觀看我們國家申奧成功的相關視頻，使學生很快進入情境，使他們有一種身臨其境的感覺，進一步體會當時人們申奧成功的喜悅和興奮，以及對祖國的熱愛和祝福。

（二）有利于增加課堂容量，提高課堂效率

信息化的教學手段使教師克服了傳統教學課堂容量小、形式單一的局限性，拓寬了課堂教學的容量，在一定程度上讓大量復雜的信息資料高效地呈現在學生面前，更有效地提高課堂教學效率。

（三）有利于拓展學生的視野，啟迪創(chuàng)新思維。

小學生的生活閱歷少、積累少，受時間和空間的限制，對教學內容中涉及到的一些事物和現象無法體會。而信息技術的應用，學生可以不再受限制，可以通過計算機網絡拓展到社會的每一個角落、時空。

例如：在講授《太空生活趣事多》一文時，由于學生對“太空”的相關知識了解甚少，所以教師可以利用多媒體技術展示生動形象的視頻和圖片，提高學生的學習興趣。這樣既加深了學生對“太空生活”的認識，又開拓了學生的視野，培養(yǎng)和發(fā)展了學生運用信息技術對其課程進行學習和拓展的探究能力，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

二、構建信息化的語文教學課堂存在的問題

（一）過分依賴信息化教學會忽視學生的主體地位。

在課堂活動中，學生是活動的主體，如果信息化技術在語文教學中的運用過度頻繁，可能會忽視學生在教育教學活動中的重要地位，降低學生的參與度，阻礙師生之間正常的情感交流。

（二）過分依賴信息化教學會忽視其它教學資源。

信息化的教學模式為教師提供了豐富多彩的教學資源，給教學帶來了極大的方便。但是有一些教師過分依賴信息化，往往忽視了其他更加真實、更有說服力的資源，會給學生過分關注網絡的誤導，而忽略對生活的感受，從而影響身心健康。

例如：教師在講授《北京的春節(jié)》一文時，如果只關注網上資源，大多也就是一些文本、圖片，很難有真實的情感體驗。所以教師應有意識地引導學生注意觀察當地的風俗民情，聯系課文，體會傳統文化的獨特魅力。

（三）教師在多媒體課件的制作過程中存在華而不實的現象。

有的教師在制作課件時，將與課文有關的大量材料無層次、無系統、無針對性地羅列起來，缺乏細節(jié)設計。這樣的教學缺乏實效，使學生出現了視、聽覺的疲勞，遏制了學生思維能力，尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質教育的原則背道而馳。

三、構建信息化的語文教學課堂的措施

（一）正確認識和對待小學語文的信息化教學

小學語文教師應該正確認識信息化教學的重要性，掌握相關的技術知識，努力實現教育、教學觀念的轉變，用現代大語文教育觀、學生自主學習現和現代化教學模式理念來定位、組織教學，努力實現教學方式、學習方式的根本變革。

（二）努力提高教師的信息素養(yǎng)

小學語文的信息化教學，對傳統的教學來說，無疑是一種挑戰(zhàn)，也對教師的整體素質提出了更高的要求，教師只有通過自身的不斷努力的探索，加強相關理論和技能的研究與學習，努力提高自身的信息素養(yǎng)，才能盡快適應這種新型教學模式的需要。教師要正確處理信息技術與教學手段的關系才能取得最佳的課堂教學效果。

（三）要充分利用多樣化的教學資源為教學服務

教師在教學活動中，是活動的組織者，應積極利用一切可以利用的學習資源并結合網絡資源，一起為教學服務。要根據教學的需要，有意識地引導學生獲得真實的情感體驗。

（四）要精心設計信息化教學環(huán)節(jié)，以突出教學目標，突破重難點。

利用信息化教學手段進行語文課堂教學，其根本目的就是要提高教學效率。因此，在設計教學環(huán)節(jié)的過程中，教師要精心設計安排教學目標、教學重難點和教學內容，要全面考慮、恰當組合，要根據其不同功能有選擇性地進行信息化運用，以保證教學效果。

（五）處理好傳統教學與信息化教學的關系。

傳統的教學方法是老師們在長期的教學實踐中總結出來的，有一定的存在價值。它與信息化教學手段在教學活動中的作用各有側重，相輔相成。如黑板即時重現性較強，隨寫隨擦，比較靈活，而信息化教學操作簡單，比較節(jié)省時間。所以，我們在上課時應將信息化教學與傳統教學手段相結合，這樣才有利于提高課堂教學效果。

總而言之，小學語文的信息化教學改變了以往單一的教學模式，它很好地利用現代化教學手段進行語文課堂教學，化難為易，變抽象為具體，給語文課堂注入了新的活力和色彩，讓學生更輕松愉快地學習，從而達到提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。因此，我們要充分利用信息化優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂，在實施素質教育和新課程標準改革的今天，必將推動教育教學向更深層次發(fā)展。

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