淺析如何提高高中數學課堂教學質量

張劭敏

摘要：筆者就如何提高高中數學課堂教學質量進行了論述，首先說明了提高高中數學課堂教學質量的意義，進而就提高高中數學課堂教學質量進行了論述，首先是做好心理準備，接著是老師和學生做好課前準備，進而抓住課中的重點，提高課中質量，在做好回顧和練習，就可以抓住主要矛盾，提高高中數學課堂教學質量，同時也提出了需要注意的細節，保證教學質量。

關鍵詞：高中數學;課堂;質量

很多學生在進入高中階段以后，對高中數學的學習不得要領，有時甚至感到十分的困難，因而花了很多功夫也沒有學好，老師也十分著急，想著如何提高數學教學質量，讓學生們盡快地提高成績，而課堂教學作為高中階段主要的學習時段，提高高中數學課堂教學的質量就顯得尤為重要，下面簡要談一談高中數學課堂教學質量的提高。

一、提高高中數學課堂教學質量的意義。數學課堂教學和學習作為高中這一主要學習方式，對提高學生的高中數學學習效果具有很重要的意義。

首先、數學課堂教學是可以充分利用主要的教學時間和主要的教學方式。高中數學課堂教學是老師在學校的主要工作內容之一，也是老師和學生進行互動教學的主要方式，充分利用和提高高中數學課堂教學，不僅可以節省老師的工作量，也能夠抓住學生在校的主要時間和學習時段加以充分利用，提高數學教學的效率和效果，使學生在一天中最好的學習時段能夠得到充分發揮。如果對高中課堂教學這一主要的方式和時間都沒有得到保證，學生很難掌握高中數學學習的進度和學習要求，也就很難取得學習上的進步。

其次、提高高中數學課堂教學質量可以提升數學教學的效果。高中階段數學學習的主要方式是課堂教學，如何提高高中數學教學課堂質量對老師和學生都很重要。課堂數學教學質量提高了，老師的教學效果也會得到提升，學生的學習效果也會得到鞏固和提高。如果沒有充分利用高中數學課堂教學傳達知識、講授方法、開啟思維，老師很難保證抽出更多的時間來對學生進行提升和輔導。在短短的幾十分鐘的高中數學課堂教學中，如果能夠抓住重點有針對地提高數學教學質量，就會達到事半功倍的效果。如果高中數學課堂教學質量沒有得到保障，教學效果肯定也難以得到保證，不僅僅是浪費了時間，而學生欠缺的數學基礎知識也很難在以后的學習中再補充和提高，造成連鎖反應，使整體的教學效果得不到保障，因而提高高中數學課堂教學質量，是提升數學教學的主要方式。

第三、提高高中數學課堂教學質量，對于學生學習高中數學信心的增強和學習效果的提升具有積極意義。高中階段的數學教學工作內容多、難度大、對象復雜，因而如何有效利用課堂的時間提高高中數學課堂教學質量，對學生的學習效果提升和學習信心增強都有著直接的影響。學生學習高中數學的方式主要是課堂上聽老師講，由于他們的自學能力有限，因而這種課堂授課的方式就是他們學習高中數學的主要方式，是他們了解數學知識、掌握方法、建立思維習慣的主要渠道，如果高中數學課堂教學質量沒有得到保證，學生們很難從課堂上獲得高中數學應有的知識、學習能力和方法以及養成良好的思維習慣，不僅數學知識沒有學到，學習的能力也沒有得到提升，面對復雜的高中數學問題時，解決問題的能力沒有得到提高，因而學習高中數學的信心容易受到挫折。所以提高高中數學課堂教學質量，對于學生學習好高中數學的信心有極大的促進作用，對于提升學生學習高中數學的效果有極大的提升。

二、提高高中數學課堂教學質量的一些具體做法。前面講述了提高高中數學課堂教學質量的意義，下面談一談提高高中數學課堂教學質量的一些具體做法，主要有以下幾點。

首先、老師和學生都要做好心理準備。高中數學學習的主要方式在課堂，如何在高中教學和學習中利用好課堂教學這一方式，老師和學生都要做好心理準備，對高中階段課堂教學和學習的重要性有個認識，只有這樣才能在具體的做法上有所體現。只有把高中課堂質量的提高重視起來，老師才能更積極、有針對地進行備課和課堂教學，學生也才能有針對地進行聽課或課前準備、課后復習，集中精力在課堂聽講上。也只有老師和學生都有這樣的心理準備，才能夠形成良好的互動，才能夠相互配合共同完成高中數學課堂教學質量的提高。只有認識到高中數學課堂教學質量提高的重要性，才能把數學課堂教學的過程重視起來，對數學課堂教學中的問題進行不斷的分析總結，不斷地進行提升。

其次、要提高高中數學課堂教學質量，老師和學生都要做好課前的準備。光有在心理上的重視還不夠，還必須體現在行動上。首先是要提高高中數學課堂教學的質量，老師和學生都要做好課前的準備。老師必須針對數學課堂教學的內容、學生的特點、本節課的難點和重點進行課前的備課，不講無準備之課，只有這樣才能有針對地提高課堂的效率，充分利用課堂的時間和講課的這一方式。但只這樣還不夠，要提高高中數學課堂教學質量，學生也必須要做好課前的準備。老師要引導學生養成做好課前準備的習慣，對每次要講課的內容提前拿出一些時間來看一看，掌握這節數學課要講什么，老師會講哪些內容，哪些是難點，哪些是重點，哪些上課應該重點仔細的思考和仔細的聽講。只有這樣，在老師講數學課的過程中，才能夠跟上老師所講的節奏，掌握老師所講的內容，而不是只走過場或者被動的聽講，而是主動參與到老師的授課過程中，主動思考，這樣掌握的數學知識才夠牢固和透徹。因此，要提高高中數學課堂教學質量，老師和學生都必須做好數學課前的準備。

第三、抓住課中的重點提高高中數學的課堂質量。老師要提高高中數學課堂教學質量，每次必須在課前做好準備。但是在講授的過程中要突出重點，對每一節高中數學課的內容有個全面的了解和掌控，明確每節數學課需要重點解決的問題和知識點，不把時間浪費在無關的事情上。只有這樣才能提高數學課堂教學的質量和效率，讓學生們在有限的時間和精力內掌握到數學知識的重點、難點和要點。如果一節數學課沒有重點，泛泛而談，學生很難集中精神，不知道哪里是重點，都一帶而過，這樣就沒法提高高中數學課堂教學的質量，學生學習的效果也很差，既浪費了老師和學生的精力，也浪費了大家的時間，耽誤了學生學習數學的進度，長時間下去容易造成學生數學知識的脫節和薄弱環節增加，基礎不牢，進而影響學生學習數學的信心。所以，提高高中數學課堂教學的質量要抓住課中的重點，讓學生掌握了重點，也就掌握了難點和要點，也就達到了數學教學的目的。

第四、提高高中數學課堂教學的質量要抓好課后的回顧與練習。要提高高中數學課堂教學的質量，不僅要做好課前課中的事情，也要把課后的事情做好，這也符合學習數學知識的規律的，就是要抓好數學課后的回顧與練習。學生在數學課堂上學習了老師講授的知識，要提高數學課堂教學的質量，不回顧與練習學生就沒有反思和總結，也沒有鞏固和提高，也很容易遺忘，最終學習到的數學知識很少。只有抓好課后的回顧和練習，學生才能夠有鞏固和提高，打牢基礎，找到知識的遺漏點，不斷地進行反思和總結，進而提高學生解決數學問題的能力，提高學習數學的信心和素質，進而達到提高數學課堂教學質量的目的。課后的回顧和練習也不能簡單化沒有重點，而是應該根據課堂數學教學的內容，根據學生課后的反饋情況有針對的進行布置和檢查，督促和鼓勵學生主動的回顧練習，針對自身的情況提高對課堂教授數學知識的理解和運用。只有這樣，才達到了提高數學課堂教學質量的效果。

三、提高高中數學課堂教學過程中需要注意的幾個問題。

提高高中數學課堂教學質量要做到以上幾個主要的方面，包括心理準備、課前、課中和課后的教學和學習，也要注意幾點。

首先、必須心里認識到位。對提高高中數學課堂教學質量的認識要到位，要重視起來，這是做好高中數學課堂教學的前提基礎。如果沒有這個認識，行動上就很難體現出來，老師和學生之間的配合也很難體現出來，只有老師和學生在認識上統一了，大家從不同的方面一起努力，這樣才能共同把高中數學課堂教學的質量提高起來，達到事半功倍的效果。

其次、必須做到言行一致。提高高中數學課堂教學質量，認識到位的基礎上，還必須在行動上體現出來，也就是要言行一致。只有老師和學生都在行動和心理上達到統一，才能在提高高中數學課堂教學質量上取得實際的效果。如果只是喊一喊，而在思想行動上卻懈怠，那是很難達到預期效果的。不管是老師還是學生，言行一致在學習高中數學和講授高中數學過程中都十分重要。老師要鼓勵學生重視數學課堂教學的學習，要督促學生做好課前、課中、課后的學習和講授，堅持落實到行動上，包括具體的行為和積極的思考。只有這樣，老師言行一致地提高數學教學課堂質量才能得到積極有效的效果。

第三、要持之以恒。提高高中數學課堂教學質量不是一天兩天的事情，也不是一學期兩學期的事情，而是要貫穿高中數學教學和學習的整個階段。只有這樣才能充分有效利用在校的課堂時間，老師提高數學課堂教學的質量，學生配合認真聽講、思考鉆研，在行動上言行一致、持之以恒，才能最終取得好的成績。因為高中數學各階段講授和學習的內容不同，如果在某一階段松懈，不持之以恒，容易出現數學知識的空白點或薄弱環節，學生掌握的數學知識很難全面準確，也就沒有達到提高高中數學課堂教學質量的目的和效果。必須持之以恒堅持，每節課都如上述措施中所述的那樣，做好課前、課中、課后的事才能真正提高高中數學課堂教學的質量。

以上是對提高高中數學課堂教學質量的幾點認識，希望藉此能夠促進大家對高中數學課堂教學的重新認識，進而可以推廣到其他學科上，抓住課堂的有效時間，提升教學質量，促進教學整體效果的提升。

參考文獻：

[1]《數學是怎樣學好的》作者：王金戰吉林教育出版社

[2]《數學課堂教學技能與微格訓練》作者：王曉軍浙江大學出版社