區域游戲活動中培養小班幼兒自主性策略的探究

范恩君

摘 要：當前，幼兒教育備受社會關注和重視，尤其是隨著新課程的不斷改革，要求教師要將更多的精力投入到幼兒教育工作中。而作為現代幼兒教學工作的重要組成部分，區域游戲活動除了對幼兒自身綜合素質的提升具有顯著促進作用以外，還能更好地作用于幼兒未來的發展。雖然培養幼兒的自主性一直是區域游戲活動中教師的重點教學方向，但效果并不理想。基于此，文章就如何在小班區域游戲活動中培養幼兒自主性展開分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：區域游戲活動;小班幼兒;自主性;策略

前言

隨著時代的發展，對能力的培養逐漸成為教育核心，其中就包含自主能力。實踐證明，在社會生活中，更加獨立和自主的人，往往具有較強的自主能力。因此，從幼兒園階段，教師就應該將培養幼兒的自主性放在重點位置。而幼兒園通常通過對區域進行劃分，如手工區、繪畫區等，并開展相應的教學活動，為幼兒提供自由空間的同時，讓他們在豐富活動材料的幫助下，培養自主性，形成良好行為習慣。

1.優化區域活動環境

想要在區域游戲活動中培養小班幼兒的自主性，就必須做好環境準備工作。區域活動環境的好壞很大程度上決定了小班幼兒教師教學工作的開展。教師應以幼兒為本的理念為核心，對區域游戲活動環境進行完善[1]。但通常情況下，為了呈現出多樣化的活動區域，教師根據自己的興趣對裝飾品進行了添加，他們沒有意識到的是，幼兒的各個方面，包括理解能力、思維方式等都不同于成年人，所以，教師應與幼兒僅僅積極溝通，防止他們對區域活動場景出現排斥。以我國的傳統節日為例，一年當中要經歷多個傳統節日，為此，教師可以將其充分利用起來，在區域活動環境的創設中加入與傳統節日有關的元素。舉例來說，在端午節時，組織幼兒包粽子;春節剪窗花、貼春聯;元宵節猜燈謎等等。讓幼兒在親自動手的同時，對活動產生濃厚興趣，不僅如此，借助活動環境和活動內容，還能豐富幼兒視野，為以后的成長和發展奠定良好基礎。

2.營造自由活動空間

當前幼兒園開展的區域活動在一定程度上促進了幼兒的發展，但是也存在著幼兒學習的主動性和主體性表現不足、幼兒沒有調動已有知識經驗進行新知識的建構、幼兒缺乏批判性的思考等問題。在多數人的認知中，幼兒的一切活動都離不開家長和教師，但實際并非如此，這樣不僅對幼兒毫無幫助，而且還會使他們形成依賴性，不具備動腦筋的意愿，對于自主學習更是無從談起。因此，在區域游戲活動中，教師為幼兒創設的活動空間應極具自由行，給幼兒一定的自由發揮的空間，無論幼兒的任何行為都要給予充分尊重和肯定，讓他們自由選擇和活動，這樣能夠推動他們各項能力的進一步提高。在蒙臺梭利的教育觀點中，提出：想要使幼兒獲得良好發展，適當的環境非常重要。幼兒所處的環境輕松、自由，他們的身心才能放松，發展創造能力的同時，自身的潛能以能得到充分挖掘。以美工區活動為例，教師組織了主題為“創造顏色”的活動，目的是為了讓幼兒探索顏色的變化。在活動正式開始之前，不應將結果直接告知他們，而是借助適當的問題激發幼兒興趣，如“顏色是很奇妙的，兩種顏色加在一起就會變成另外一種顏色。”接下來，引導幼兒進行自主探索。在整個過程中，教師只需要給予適當指導即可。這樣，不僅幼兒的興趣程度會大大提高，而且也會逐漸樹立自信心，獲得成功后孩子的身上會散發著一種自信，這樣的成功讓他們感到自豪，從而在以后的區域活動中，表現地更具積極性和主動性。在經過不斷探索后，幼兒逐漸發現了顏色的秘密，他們非常激動，從而在以后遇到新鮮事物時，更具探索的意愿，這也是幼兒自主性養成的重要前提。通過這種方式，讓幼兒的自主性更好的成長發芽，讓幼兒在今后的學習和生活中都敢于動手，樂于動手，為以后的自主學習做更好的鋪墊。

3.平行引導以及正面評價

首先，《指南》要求教師要幼兒的好奇心給予充分尊重，使他們學習興趣得到保護。蒙臺梭利也曾指出：教師要適應和了解兒童，并要對他們的各個方面，包括內在節奏、認知事物的順序等都要給予充分尊重，在兒童的活動中，提供服務、創造條件[2]。因此，教師要以游戲者的身份給予幼兒支持和幫助，并借助積極正面的語言，引導和鼓勵幼兒，以推動他們游戲的自主性發展。其次，在對小班幼兒區域游戲活動進行評價時，要以教師的提點和分享快樂為主。在幼兒游戲過程中，對高科技設備進行記錄，在活動結束后，利用多媒體技術進行游戲情境再現，以此讓幼兒產生講述、討論的意愿，并通過積極正面評價，讓小班幼兒的自主性得到進一步發展。

結束語

在區域游戲活動中，教師應充分尊重幼兒的主體性，一切以幼兒為主，不能按照自己的思維方式，向幼兒提出要求，要讓幼兒充分發揮他們自己獨特的想法和動手支腦的能力，否則將會對他們的思維發展造成負面影響，不利于積極性、主動性的調動，探索能力的培養更是無從談起。針對自主性來說，這一優良品質是一個人必須具備的，體現了一個人的素質，對于幼兒來說更是他們人生的第一步，因此必須重視對自主性的培養。若想發展幼兒的獨立性，那么就必須在小班階段就對他們的自主性進行重點培養，只有這樣，幼兒才能做到堅持己見，不被他人所影響，成為擁有獨特個性的新一代人才。

參考文獻

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[2]曾鶯，張健敏.淺談小班幼兒學習自主性的培養——以區域游戲“小小建筑師”為例[J].幼兒教育研究，2017（05）：55-57.

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