落實“雙減” 呵護童年

賈齋

教育部門發布的“雙減政策”成為家長和老師們關注的熱點。雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策。具體指全面壓減孩子作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。根據農村學校的教育教學管理實際情況，談幾點體會。

一、讓作業成為孩子喜歡的“任務”。

現在小學生課業負擔加重，嚴重影響了孩子睡眠，影響了孩子的身心健康。雙減政策指出：確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。

（一）一二年級作業的布置。

不布置家庭作業，不等同于學生沒有作業。我認為具體措施有以下幾點：

1、孩子回家可以做好課前預習，課前預習以讀和記為主。具體做法是教師和家長進行有效溝通，把孩子放學后，需要預習的內容和方法告知家長及孩子，明確孩子的學習任務，這樣就可以保證孩子的學習質量，同時也解決了家長的后顧之憂。

2、教師可以布置一些形式多樣的有意義的實踐活動。例如：學生回家可以和家長讀書，讀書內容要簡短、易懂，培養學生的閱讀習慣。另外還可以布置一些動手動腦的作業，如做游戲、做手工作品，畫畫、唱歌、跳舞、做小實驗等。通過不同形式的活動，讓作業成為學生每天期待想要去完成的任務。

（二）三至六年級作業的布置。

如何讓家庭作業成為孩子們喜歡的任務，我校主要以形式多樣的作業為主。每項作業，讓孩子有所期待。

1、根據不同節日，給學生布置與節日有關的作業，讓學生通過和節日有關的作業，了解中國傳統文化，對學生進行品德教育。

我校在國慶節、中秋節、清明節等節日，經常給學生留一些不同作業，例如手抄報、書法、朗誦等等。通過不同形式的作業，展現各種節日的不同魅力。

2、形式多樣的作業激發學生對學科的喜愛。

不同學科之間進行整合，例如認識漢字時，可以讓學生畫出漢字，在畫的過程中了解漢字的結構和漢字所蘊含的含義。在學英語時，讓學生畫一些手抄報，提高學生對英語理解和學習英語的興趣。在寫作文時，讓學生自己配上插圖，感受生活的美。把硬筆書法和古詩、繪畫融入到一起的詩配畫，極大地激發了學生對傳統文化的喜愛。

作業的形式還有很多，可以根據不同的學科，不同的知識，給學生布置不同難度的作業。形式多樣的作業，使書面作業變得不再枯燥無味，讓作業成為了孩子喜歡的“任務”。

二、讓“課后服務”成為“雙減”的有力保障

周于莊小學是一所農村學校，離縣城較遠交通不是很便利，孩子們放學后無人參加輔導班或興趣班，自身的興趣愛好不能得到挖掘和發展。同時，家長們的知識水平有限，平時多忙于勞作，作息時間與學生們放學的時間不能同步。“雙減”政策的落地，很大程度解決了這一問題。

我校在開學初，各班班主任共同探討了課后服務的安排。課后服務如何開展，內容如何安排，有多少人參加，每天都會記錄在冊。我校通過墨香校園、體育鍛煉、藝術熏陶、勞動實踐等幾個方面作為課后服務的重點。

（一）墨香校園

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的使用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平都大有裨益。

在書法教學中，要求學生在書寫前，平心靜氣;書寫時，意到筆隨。學生在一橫、一豎、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明智的心理素質內化。在學習書法過程中，培養了學生為人做事不浮躁，不懈怠的良好品質。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識，所以學校在課后服務時間開展了豐富多彩的書法比賽。鼓勵學生積極參與，讓學生看到自己的進步，增強自信心，同時，在每次評比中對優秀作品進行展示。在書法教學中，我們注意培養學生持之以恒、不畏困難的品質，相信這些好的品質同樣可以促進學生其他學科的學習。

其次，給學生創造閱讀空間，提高學生閱讀興趣。在課后服務時間，組織學生到墨香閣、圖書室借閱圖書。學生把所讀、所感畫出來，寫出來：好書推薦、讀書筆記等呈現出閱讀帶給孩子們的樂趣。

（二）體育鍛煉

為促進學生健康成長，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，學校加強了對課間操鍛煉。根據學生們的年齡特點，在課間操的基礎上，加入了曳步舞這一特色。動感的音樂以及富有節奏性的舞步，也獲得了全校師生的共同喜愛。

沒有專業的舞蹈老師，我們在校長的帶領下，先由各班班主任開展對曳步舞的基礎學習，然后利用課后服務時間對學生們進行細致的教學，經過一段時間的學習，孩子們對曳步舞產生了濃厚的學習興趣。于是，我們將曳步舞發展成為我校的一大特色，開展到了課間操活動之中。

另外，在課后服務時間還安排了學生自由活動時間，老師組織學生參加各項體育活動，增強孩子的體魄，使學生的身心健康成長。

（三）藝術熏陶

在課后服務時間，各班班主任根據各班孩子特點，安排學生繪畫、唱歌等形式多樣的藝術活動，使學生得到全方面發展。

（四）勞動實踐

學校開辟出了600平方米的蔬菜種植區和620平方米的果園種植區。將舊校舍后的閑置土地進行劃分，每個班級都分得了一塊蔬菜種植基地和一塊果園種植基地。師生共同參與打造“開心農場”。

學校將鄉村田園課程與綜合實踐課程，同時與校內課后服務緊密結合。讓孩子們根據節氣變化，自主選擇要種植的蔬菜等。在老師們的帶領下，同學們到農場親自實踐，在自己“承包”的土地上揮灑汗水。一锨一鋤，一種一苗，從開荒、翻地、播種，到最后收獲滿滿的希望、累累的碩果。學生感受勞動的快樂以及對勞動人民的熱愛。看著蔬菜院里的大蔥、白菜、辣椒、毛豆、紅薯、大蒜……果園里的蘋果、鴨梨、葡萄、山楂……孩子們內心滿滿的自豪感和成就感，實踐才是最好的勞動教育。

“雙減”政策的落地，減輕了學生學業負擔的同時，各項活動的開展提升了學生們的學習生活技能，豐富了校園生活，同時也解決了農村學生家長的家庭教育短板，很好地提升了學校區域影響和家長對學校的滿意度。在這里，孩子們也可以開闊視野，發展興趣愛好，提高身體素質。我們也希望在學生們渴望求知的眼神中，不斷探索新的延時服務課程，為學生全面發展的素質教育添磚加瓦。

精彩童年，讓我們一起呵護！