初中美術教學中如何培養學生的創新能力

陳小鳳

摘 要：在現代化教育理念與教育思想的滲透之中，對于培養學生綜合能力而言，已經成為各科教師開展教學創新與改革的重要發展方向。初中美術學科教師在進行日常教學活動之中，應盡可能培養初中學生形成良好的創新意識與創新能力，這也是初中學生開展藝術學科學習所具備的基本要素。美術學科是一門能夠充分挖掘初中學生藝術天賦的學科，因此，本文分析研究在初中美術教學內容和教學結構的設計之下，如何針對學生缺乏創新能力的現象給予一定關注，并提出多元化的培養舉措，增強初中學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：初中美術教育;培養學生;創新能力

初中美術學科在初中教育體系之中，往往占據著重要地位，但是受到傳統應試教學理念的影響，大部分初中美術教師在開展教學活動之時，過于刻板和單一，對于學生藝術天分的挖掘不夠深刻，導致學生對于美術學科的認知處于一種相對膚淺的狀態，認為美術課程可有可無。所以初中美術教師在新時代教學理念的影響之下，應首先盡可能推動學生創新意識和創新能力的發展，以此激發學生形成良好的想象力和創造力，促使學生產生良好的學習意識，進而能夠有效發散學生的藝術思維。

一、發揮想象空間，增強創新能力

初中學生想象力的發展是推動學生創新力形成的重要動力，兩者存在緊密相連的關系，初中美術學科本身具有想象與創造的特點，在推動學生創造能力發展之時，能夠更好的幫助學生延伸想象空間，探究藝術內涵。所以，初中美術教師應在培養學生創新能力的同時，重點關注學生想象力與創造力的發展，這也是未來初中美術教學創新發展的重要方向，在放棄傳統單一性的教學模式之下，初中美術教師應盡可能減少對于學生繪畫條框要求，在給予學生展示平臺的同時，讓學生能夠盡可能發揮個性化的思維特征，進行有效的想象與創造。

比如，初中美術教師開展水墨畫教學，以水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》為教材實例，通過欣賞水墨的基本特點，從中對水墨畫產生一定的概念認識，再依次導入名家作品感受我國水墨畫獨特的藝術韻味與美感，從水墨的線條變化、墨色濃淡層次的搭配、蘸墨的干濕對比等進一步學習水墨的基本技巧。學生在掌握水墨語言的多種技法之后，美術教師積極創設展示平臺，讓學生自由創作、自由構思，并且在過程中適當地給予激勵，鼓勵學生大膽的發揮想象，嘗試不同的新技法。

二、轉變教學觀念，提高審美意識

在初中學生眼中繪畫內容所呈現的真實含義，可能與成年人觀看的存在一定差異，在初中學生眼中繪畫內容，視覺形象多數是以直覺和想象綜合在一起，在隨著年齡的不斷增長之下，才會逐漸轉變為直覺與理解的綜合，變成再創作的形式。想要真正幫助初中學生陶冶情操，則需要盡可能培養學生形成良好的創新能力和創造能力，進而提升初中學生的審美意識。因此，在初中美術課堂教學創新和優化之下，初中美術教師應盡可能放低要求，來對學生進行細致化的評價，學生在觀察繪畫作品之時，需要真實反映出內心的感受，這也是呈現新穎性與獨特性的重要表現形式之一。初中美術教師在給予學生更多表揚的同時，應轉變以往的教學思想和教學觀念，盡可能聯系其他學科的相關內容，在跨學科教學結合之中將美術內容體現在學生的日常生活和學習里，這樣不單單能夠提升初中美術教師自身的審美能力，還能夠激發學生形成良好的學習興趣，在增強學生審美意識的同時，達到培養學生創新能力的基本目的。

三、強化思維創造，優化創新能力

初中學生本身具有一定的創新思維能力，而初中美術教師在開展課程教學活動之時，則需要對學生創新思維能力進行細致性的優化，通過思維的多角度訓練方式，讓學生能夠在參與實際訓練之時，不斷優化自身的創新與創造能力，從而在深化學生藝術思維的同時，讓學生能夠在思維創造之下提升自身的創新能力。

比如，初中美術教師在講解人物頭像的繪畫和超現實主義的表現方法時，教學的主要目的在于通過創新能力開拓思維。人物頭像繪畫重點是通過肖像圖、五官圖的方法讓學生把握“形”與“神”的技巧，運用細節手法強化思維創造。通過展示超現實主義畫派的視覺形象，以其不符合實際、夢幻怪異的畫面引導學生引發聯想，再結合探討時空重組、體驗適形造型、賞析聯想創意等系列活動進一步拓展學生創造作品的能力，不斷引導學生發掘藝術的獨特魅力。

四、有效拓寬學生的創新思維發展

初中美術學科能夠最大程度上激發學生的創造性思維，因為美術學科是一門情感與思想聯系較為緊密的學科，初中學生在學習美術課程之時，自身的思維必然能夠得到激活。初中美術學科與其他學科存在一定差異性，更講究理論與實踐相結合，從而在開發學生大腦的同時，讓學生能夠對美術內容形成不一樣的體會和感受。初中美術課程活動的開展主要目的，是激發學生的想象力和創造力，這對于正處于青春期發育關鍵時期的學生而言，深受喜愛，也是激發學生學習樂趣的重要方式，讓學生在不斷想象和創造之中感受到學習的快樂。不管是任何一個主題的美術教學，學生都能夠從自身的角度去展開想象，這是培養學生創造思維的重要原則之一，在培養學生創造里的同時要給與學生充分的想象空間和想象的自由，不限制學生的思維發展。

綜上所述，初中學生創新能力的培養，需要初中美術教師在長期教學引導之下，逐漸從量變達到質變。初中美術教師在積極引導教學內容之時，應盡可能挖掘學生不同的內心特點，在采取相對應的教學舉措之時，通過正確的教學訓練方式，強化學生自身的創造性思維與創新性思維，保證學生在美術課程的不斷學習和探究之下，形成良好的創新能力。

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