《電力拖動控制線路與技能訓練》案例教學

李碧華

摘 要：《電力拖動控制線路與技能訓練》課程的教學，本著“以就業為導向、以能力為本位、以技能為重點”的指導思想，提高學生動手能力。在實操中，理解控制電路的工作原理，按圖施工，強調學生的工藝實施能力、操作水平以及質量、效益、成本和安全意識。

關鍵詞：時間繼電器，控制線路，工作原理

[項目名稱]三相異步電動機時間繼電器自動控制Y—△降壓啟動控制線路

[項目地位]“電力拖動控制線路與技能訓練”是中等技工學校的機電一體化專業的一門集理論知識與技能訓練為一體的專業課程。國家勞動社會保障部將三相異步電動機基本控制線路及其安裝、調試與維修等知識列為電工（中級）等級考核必考內容，也是電工考核培訓的重點。

[學習目標]掌握 Y—△降壓啟動控制線路的構成和工作原理， 并能正確安裝與檢修。

[項目設計原理]電動機啟動時，把電動機的定子繞組接成星形，電動機定子繞組電壓低于電源電壓起動，啟動即將完畢時再恢復成三角形，電動機便在額定電壓下正常運行。電動機啟動時接成Y形 ，加在每相定子繞組上的啟動電壓，只有△形接法的1/3，啟動電流為△形接法的1/3，啟動轉矩也只有△形接法的1/3，所以凡是在正常運行時定子繞組作△形連接的異步電動機，均可采用這種降壓啟動方法。

[項目實施過程]

任務1 繪制三相異步電動機時間繼電器自動控制Y—△降壓啟動控制線路。如圖1

1、一般原則

①以國標圖形符號表示電氣元器件。

②主電路與輔助電路分開。

③可以將同一個電器元分解為幾部分。

④各電器元件的觸頭位置都按未受外力作用時的常態位置畫出。

⑤有直接電聯系的交叉點用小黑點表示。

2、電路各點標記

①從電源引入用L1、L2、L3表示。

②開關之后用U、V、W表示。

③電動機各分支電路用文字符號加阿拉伯數字。

④控制電路用阿拉伯數字編號。

3、數字與圖形符號組合，數字在后

任務2 識讀三相異步電動機時間繼電器自動控制Y—△降壓啟動控制線路。

1、圖1該電路由三個接觸器，一個熱繼電器，一個時間繼電器和兩個按鈕組成，接觸器KM引入電源，用接觸器KMy做Y形降壓啟動，KM△做△形運行用，時間繼電器KT用作控制Y形降壓啟動時間和完成Y—△自動切換，SB1是啟動按鈕，SB2是停止按鈕，FU1做主電路的短路保護，FU2做控制電路的短路保護，KH做過載保護。

2、讀懂原理圖，闡述其線路的工作原理。

①理解線路中每個圖形符號是何物、居何態、有何功能。

②區別按鈕或手動電器的動作順序、誰先誰后。

③確定接觸器線圈的得電順序。

④明白接觸器觸頭動作的先后順序。

⑤按鈕或繼電器，在動作時常閉觸頭分斷，常開觸頭閉合;失電時，常開觸頭斷開，常閉觸頭閉合。

⑥一個電器動作后，有幾個觸頭同時被通斷時，它們控制哪些電路、引起哪些反應、為哪條電路準備創造了條件。

⑦反過來又能通過實物接線去理解圖形的表示形式，最終以邏輯推理辦法讀知其全圖。

任務3 安裝、檢修三相異步電動機時間繼電器自動控制Y—△降壓啟動控制線路。

參照中級考證的要求和學校的實際情況，完成控制電路接線即可。

1、接線注意事項

① 安全第一，禁止帶電接線，反復強調安全，安全文明生產。

② 根據圖2電路圖選配工具、儀表和器材，并檢測質量是否合格。

③ 按照“等電位”原則，接線順序是：從上至下，從左至右。特別強調交叉小黑點處13，14，16三條線的接線方法。

④ 接線時接點不能松動，不能露銅過長，反圈;不能損傷導線絕緣或線芯;需要按工藝要求。

⑤ 通電校驗時，必須有老師在現場，嚴禁學生私自通電。

2、檢修線路

① 當試車不成功，根據控制電路，自查自檢。檢修思路和方法要正確。

② 不帶電檢修，在修檢過程中嚴禁擴大和產生新的故障。

③ 帶電檢修，必須有老師在現場監護，確保用電安全。

[教學延伸與拓展]比較Y—△降壓啟動與定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路，試說明兩種電路的區別與聯系，兩種控制線路的優點和缺點。

[教學總結與反思]《電力拖動控制線路與技能訓練》在電工實訓室實施一體化項目教學。本項目完成需要提交實訓手冊，根據實操與實訓手冊來考核，評分。

實操時反復強調安全。項目教學中能充分調動學生參與教學活動的積極性，在實訓時一般有2～3位同學領悟能力和動手能力比較強，提前完成老師布置的任務，這些優秀同學發揮傳幫帶的模范作用，在接線方面確實有同學無法理解的操作，老師會手把手教，甚至臨時調整實施要求，因材施教，主要是提高學生的分析問題能力。

本項目難點是Y—△自動降壓原理，學生在闡述其工作原理時有些困難。實訓時容易犯錯的地方主要有兩個：一個出現在等電位的理解上，學生在接線時會少接線;另外在試車時，表達三個接觸器KM，KMy，KM△動作時模棱兩可，很難確定先后順序。

此項目的設計與學生已有的知識，以及生產實際要求與環境相結合，使項目設計的內容和要求更貼近學生的實踐能力，便于激發學生的學習自覺性和對自身能力的認識。

參考文獻

[1]羅旌樹.電力拖動控制線路與技能訓練課程創新教學，現代職業教育. 2021，（08）

[2]馬海.燕吉強.《電力拖動控制線路與技能訓練》課程改革，內燃機與配件. 2019，（23）