小學體育課堂教學趣味生活化分析

梁啟彪

摘 要：最近這幾年來，我們國家高度強調素質教育理念，在各地區貫徹落實課改政策，要求學校及教師及時的轉變教學理念，從更加多樣化的角度培養學生的綜合實力。新時期的教育環境，更加關注小學體育教學工作要求，學校及教師，在教學當中盡可能為學生們創造趣味性的教學氛圍，讓學生在掌握體育運動知識的同時提升他們對于體育的興趣。趣味生活化教學理念的引入能夠在很大程度上打破傳統體育課堂的枯燥性，充分調動學生們的主觀能動性，讓他們積極地參與到體育學習當中。本文在綜合調查的基礎上，圍繞這一話題進行了探討。

關鍵詞：小學;體育;趣味生活化

相當于其他年齡段的學生而言，而且小學階段的孩子在各方面尚未發育完全，具有更強的可塑性，在這一階段開展體育教學的時候，教師首先需要做的就是培養學生們的體育興趣和終身體育意識，讓他們養成長期的體育運動習慣。不同的學生在成長環境、身體素質基礎等方面存在著一定的差異性，教師在設置體育項目的時候必須充分考慮到這一點，結合學生們的實際情況進行針對性的教學。

1 小學體育課堂中引入趣味生活化教學理念的重要性

當前我們處于一個競爭十分激烈的環境之中，即便是小學生也承擔著非常艱巨的學習壓力，他們不僅需要完成學校的各項科研任務，還需要利用課余時間參加各種補習班，學生們的身體發展和身體發展受到了極大的忽視。同時很多家長在日常生活中也對學生提出了極高的要求，根本沒有考慮到學生的年齡特點。體育學科在考試當中并不占據分數與學生的升學得教關系不大，所以體育學科一直以來受到學生和教師的忽視，體育活動項目相對來說比較匱乏，教師并沒有有意識的創新教學形式，豐富教學課堂。新時期的教育環境著重考查學生的綜合素養，進一步提升了體育的教學地位，因此教師需要積極的引入新的教學理念，盡可能地扭轉體育學科的弱勢地位。趣味生活化的教學理念引入體育教學課堂之后不僅能夠有效地改善課堂教學氛圍，使枯燥的體育運動知識也更加生動形象的形式傳遞給學生們，而且也充分地滿足了學生的實際需求。不同于文化類學科，體育學科屬于素質類，學科不僅能夠在很大程度上鍛煉學生的體魄，而且也能夠有效提升學生的心理素養和承壓能力。

2 小學體育課堂中教學趣味生活化的策略

2.1尊重學生主體地位，提高體育教學的趣味性

在新時期的教育環境下，我們要求教師摒棄落后的教學觀念，將學生置于課堂主體地位再設置教學課堂的時候，更多地考慮學生的實際需求和性格特點，使體育教學課堂有更強的趣味性，這樣才能夠讓學生們真正地參與到體育學習當中，這樣才能夠有效地提升其體育意識和體育興趣。在正式開展體育教學之前，教師需要深入到學生當中去明確學生當前的身體素質情況，了解學生感興趣的教學元素，并將這些元素與課堂教學內容實現有機地融合。比如說在“跑步”教學的過程中，教師需要意識到跑步運動本身存在著一定的枯燥性，非常考驗學生的耐力，再加上小學階段的孩子往往對游戲有著很強的興趣，所以教師可以引入相應的游戲元素，提升學生的跑步積極性。教師可以引入“貼燒餅”的游戲項目，將班上的學生按照一定的規律進行分組，兩組同學分別負責游戲貼的部分和躲的部分，在這個過程中，學生們的競爭意識被充分地激發起來，并且通過快速奔跑的方式來贏得游戲最終的勝利。教師需要把握好整節課的教學節奏，密切關注學生們的活動參與情況，并且及時地發現學生在奔跑當中所存在的問題，幫助他們進行糾正，從而使學生更好地更好地把握跑步技巧。

2.2從日常生活入手，引入更多生活化的教學內容

小學體育所涉及的教學內容與我們的日常生活有著非常緊密的聯系，在小學階段開展體育教學的核心目的是幫助學生形成正確的運動習慣。因此在實際教學的過程中，教師可以選取一些生活化元素，將學生們熟知的生活案例引入到體育教學當中，從而在一定程度上降低學生對于體育課程的抵觸感，促進體育教學內容的正常展開。比如說在選擇體育教材開展游戲活動的時候，教師可以從我們日常的生活入手，選取生活中常見的物品，如廢舊椅子或廢舊輪胎等作為體育活動的教學器材，這樣能夠使體育教學課堂兼具生活化和趣味性。

2.3營造良好的趣味性體育教學環境

就目前而言，很多教師的教學思維都被傳統的教學環境和教學理念所限制，在實際教學的過程當中不知道如何營造出相對輕松、趣味性十足的體育教學環境。針對這種情況，教師必須要不斷地加大對新型教學理念的研究力度，積極的學習和引入先進的教學模式，這樣才能夠結合學生們的實際情況優化教學方案，讓學生在相對自由的體育環境當中，真正地感受到體育運動的魅力。體育教學內容本身存在了一定的枯燥性和單一性，教師需要引入多元化的教學元素進行加工整合，使其符合班級學生的實際情況，能夠滿足當下體育教學的具體需求。體育運動不應局限于教學課堂，教師還應鼓勵學生們利用閑暇的時間進行鍛煉，發展體育愛好。在正式開展體育授課之前，教師可以結合教學內容，提前搜集相關方面的比賽視頻或圖片等資料，讓學生在課堂上觀看，這樣能夠充分調動起各個感官，使學生們更加深刻地感受到體育激情，從而營造出趣味性更強的教學課堂。

2.4引導學生注重觀察生活，了解生活

在實際調查的過程當中，我們可以發現很多小學生對于體育學科的認識非常淺顯，并沒有深入地挖掘體育運動與成績生活之間的聯系，導致學生在體育方面缺少足夠的學習動力。針對這種情況，教師在教學當中應當有意識地培養學生們的觀察能力，積極地帶領學生參加相關的社會活動，要求學生結合實踐經驗進行總結和分析，從而加強對運動的了解，明確運動與實際生活之間的緊密關系，這樣能夠在很大程度上調動他們體育學習的積極性。

結束語

當前我們所處的社會環境對于人才的要求趨于多元化，因此各級學校及教師必須要加大對素質教育理念的研究力度，基于全面發展觀不斷地優化教育結構，進一步加大體育學科的教學地位，讓學生的素質得到更加全面的培養。小學體育教師需要根據新課標的具體要求，不斷地加大趣味生活化課堂教學模式的研究力度，結合學生們的學習情況創新體育教學形式，為學生們營造更加高效的體育教學課堂。

參考文獻

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