小學體育教學中的創新策略探微

范毅

摘 要：小學體育創新的有效性對學生的成長和發展有著深遠的影響。一方面可以有效地引導學生的心理，使他們在樹立樂于學習、善于學習的態度的同時，具有與困難作斗爭的勇氣和不怕挫折的精神，為學生的持續成長打下堅實的基礎。另一方面，體育教學的創新可以激發學生參與體育運動的熱情，有效地提高他們的身體素質，有益于他們的健康。因此，有必要探索小學體育教學的創新策略。具體策略總結如下：

關鍵詞：小學體育教學;創新策略

引言

在小學體育教學研究中，教師要著力優化和創新教育環節，填補更多新的教育形式，根據小學體育的表現和學習特點推薦教育目標內容，調動學生的運動積極性， 必須改變傳統的小組教學模式，向協作學習，引入互動模式、游戲學習模式、話題實踐模式，開展更豐富的情景學習活動和補充活動，滿足學生創新意識提升和研究的基本需求， 最高程度的挖掘個人潛力。在此基礎上，要體現差異化、科學性、層次性等諸多特征。不斷創新和完善現有的教學模式。因此，在實踐中探索具體的教學模式就顯得尤為重要。

一、基于教材帶領學生走進更多的繪本故事

小學生對外界的認識比較單一，對一個事物的理解能力和效率比較低。在這一時期，教師往往很難通過播放單一的體育比賽視頻直接吸引學生的注意力，培養學生熱愛體育的心理和體育精神，極易造成相反的效果。因此，教師必須改善這種狀況，首先要扎扎實實地分析學生的實際情況，制定合理的培養目標，然后以此目標為中心，設計符合學生當前學習和成長情況的教學計劃，以繪本的形式建構有趣的運動情境，有效地調動學生的探索欲望，讓學生以全新的視角對運動充滿好奇，使教師在向學生滲透體育知識的同時，引導學生進入繪本，使學生在感性思維的驅動下有效掌握體育知識，不過在進行繪本故事的篩選時，教師要切記以教材作為依托，綜合分析學生的需求，規劃科學的教學結構，確保學生能夠以循序漸進的方式逐步地加深理解體育知識內容，凸顯出小學體育教育創新的價值。例如在學習到“乒乓球”一課時，教師可以將完整的乒乓球教學劃分成不同的區域，并且為每一個教育區域設立針對性的目標，而后以教材作為基礎針對性地編寫繪本，讓學生以階段式的學習方式逐步攻克乒乓球學習的難題。對此，教師可以我國國家乒乓隊的故事作為原型基礎，利用多媒體工具為每一個國家乒乓球隊的成員設計相對應的Q版形象，而后為學生講解這些國家乒乓球隊員的故事，如給乒乓球拍取名字、觀眾對自己喜歡的乒乓球員的愛稱等，以一個個趣味且真實的故事調動學生對“乒乓球”這項運動的興趣，使學生能夠逐步將關注點集中在乒乓球上。在營造活躍的課堂氣氛，為學生樹立學習榜樣后，教師可以適當播放一些乒乓球比賽視頻，以慢節奏的方式向學生詳細講解這些動作的標準要求和使用時的注意事項，讓學生在他們有趣的例子的推動下有效地記住運動，最終有效地掌握乒乓球比賽的規則和技巧，在體育教學中表現出優異的創新效果。

二、運用互動式的游戲教學法進行課堂教學的創新

對于小學生來說，他們的大部分社會交往活動都是在游戲中開始、進行和發展的，所以可以說體育游戲是小學生社會交往的開始。在體育游戲中，小學生會與老師和同伴進行雙向交流和互動。他們需要獨立表達和說出自己的意愿，同時需要耐心傾聽別人的想法和意見，表達自己的觀點并做出回應。在這個過程中，學生會潛移默化地得到了社會的發展。因此，小學體育教師應根據學生能力發展的特點，積極為學生設計互動式體育游戲，使學生在游戲過程中獲得良好的情感體驗和娛樂體驗，同時促進學生的社會性發展。例如，在對學生展開跳躍這一動作的教學時，教師就可以為學生設計“接力蛙蛙蛙”的互動式體育游戲。游戲以小組競賽的形式進行，學生需要組成5人小組，并挑選出一名隊長。在比賽前，隊長從教師所準備的盲盒中抽出接力畫畫的題目，如抽到的題目是“豬”，學生就必須從起點青蛙跳到終點，并在終點的黑板上繪畫出豬的圖案，然后青蛙跳到起點，第二名學生拿到接力的信物——粉筆之后重復第一名學生的動作，五個學生輪流進行，最終用時最短且畫得最生動的小組獲得勝利。在這種互動游戲中，學生需要在小組中互相交流，決定接力的順序和繪畫的分配，在潛移默化中得到社交能力的發展。而且，這種活動形式能迅速引起學生對游戲的興趣，激發學生的學習熱情，使學生在快樂的游戲氛圍中學習和掌握運動技能，最終有效提高教學質量。

三、重視線下與線上體育教學整合

在小學開展體育課堂教學時，由于課堂時間有限，教師通常只能簡單地向學生演示幾次體育技術動作，并要求學生課后練習體育活動。但是，很多小學生在課后練習的過程中，往往很難完全回憶起老師演示的運動技術動作。由于學生課后缺乏老師的指導，不確定動作是否規范，從而限制了學生體育學習效果的提高。為了有效解決這一問題，教師應在信息技術的實際應用中注意改變傳統的體育教學方式，借助信息技術強大的信息傳遞功能，成功營造課堂教學與網絡教學相結合的小學體育學習環境，實現小學體育教學模式的創新， 借助信息技術成功打破傳統小學體育課堂教學的時空限制，豐富體育課后教學資源，提高小學體育教學質量。 一方面，小學體育教師可以將課堂上演示的運動技術動作錄制成微課視頻，通過班級的QQ群發給學生，讓學生課后觀看視頻進行模仿練習，從而進一步加深學生對運動標準技術動作的理解。另一方面，學生可以將自己的動作視頻實時上傳給老師，老師可以及時在線回復學生，評價學生的動作是否準確規范，并提出相應的改進建議，這樣老師就不需要在下節課花大量時間幫助學生復習記憶，可以直接進入新的體育動作教學，從而有效提高了小學體育課堂的教學效率和教學質量。

結束語

綜上所述，隨著時代的發展，學生的訴求也在不斷變化。為了呈現高質量的教學效果，教育必須與時俱進。因此，小學體育教學應高度重視創新教學策略的設計和實施，加強對學生學習過程的觀察，不斷做出調整，為學生提供更好的教育和服務。

參考文獻

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