家園共育視角下家長科學育兒的對策分析

陳立貞

摘 要：在當前社會不斷發展的背景下，教育部門對幼兒園教育的質量有了顯著提升，因此提出了學校家庭協同育人機制，促進幼兒們的健康成長。落實家園共育理念，提升服務質量與水平作為幼兒園教育中的工作重點，教師需要完善對應的教育體系，保證家長可以在日常的生活中能夠做到科學育兒，并且與在校教師產生默契的配合，為幼兒的身心健康成長提供全面的保障。

關鍵字：家園共育;家長科學育兒;育兒對策;

家園共育主要就是指家庭與校園之間能夠做到充分的信任、合作與尊重，保證可以形成一股合力為幼兒們的健康成長與學習奠定堅實的基礎。因此在家園共育的過程中，兩者都著不同的分工，發揮著自身的重要作用。因此在這一背景下，應當保證家長們可以掌握科學的育兒手段，為幼兒們提供良好的教育。

一、家園共育視角下，教師與家長之間的溝通

（一）積極與家長進行溝通與交流

目前絕大多數的家長們在孩子進入到了幼兒園的學習后都會產生一定的焦慮心理，擔心自己無法適應校園生活。所以每天都更加迫切的想要掌握孩子們在校園中的一舉一動，在詢問教師的過程中，都是依靠觀察孩子們的變化來判斷教師與幼兒園的教學水平。在此過程中教師應當做好自身的本職工作上，還應當不斷的給予家長們鼓勵與支持，使家長能夠放心的將孩子交給自己。為了可以實現這一教育目標，作為幼兒園教師應當掌握好家長們之間溝通的技巧以及方式，使家長們可以掌握更多的科學育人手段。在此過程中最關鍵的一點就是溝通的禮貌性，在幼兒們犯了一些錯誤后，教師不能當面職責，推卸自身的責任，而是應當注意禮貌與尊重，使說話具有一定的專業性。其次，需要注意禮儀與尊重，是家長可以感受到自身為人師表的魅力，逐漸得到家長們的信任[1]。

（二）掌握語言的藝術魅力

教師與家長們在溝通的過程中需要掌握溝通的藝術，保證可以通過簡單的溝通，逐漸建立起與家長之間的信任與尊重，形成密切的家園共育關系。而這種情感建立的重要基礎就是在于教師自身溝通態度與基本行為，所以需要教師在日常的工作中可以充分給予幼兒關愛與包容，更好的認識到自身工作中的責任感，在與家長溝通的過程中國，能夠給予家長充分的尊重與理解，保證家長可以更好的意識到對自己的關心以及理解，為日后的交流與溝通埋下良好的鋪墊。長時間以此，讓教師與家長之前的關系變得更加融洽。所謂的語言藝術魅力，主要就是指說話的表達方式與思維，保證能夠將思想正確的表達出來，得到家長們的認可與理解。

二、家園共育視角下，教師科學的助教

在家園共育的過程中，為了能夠做好家長方面的工作，教師需要自己的誠信與誠意，保證可以促進幼兒們的健康成長。家長與將教師們之間見面的機會比較少，基本都是在接送孩子的時間。因此教師需要把把握好這一契機，向家長們去反應孩子在幼兒園中的表現，做好溝通工作，同時在溝通的過程中應當注意方法與技巧的運用，能夠恰當的表達出真實想法，通過輕松的氛圍以及真誠的溝通態度，保證家長能夠參與到其中[2]。因此幼兒園的教師們需要從主觀意識層面上促使家長們可以認識到自身掌握科學育兒手段的重要性，可以通過向家長們呈現一些學術研究成果或者新聞咨詢等，不斷的去學習與借鑒科學且正確的先進育兒理念。另外，還需要從家長的實際角度出發，制定科學有效的助教活動，教師通過組織一場家長會，將其中的活動內容在整合與處理后上傳到家園聯系群中，使活動更好的一面展現在家長與孩子們的面前，保證家長能夠認識到家長會的重要作用，同時掌握更多的科學育兒理念。

家長課堂的有效開展與幼兒園教師的支持與幫助。家長在教育幼兒的過程中，幼兒園班主任需要與家長進行良好的溝通與交流，節省家長的時間，保證可以更好的感受到幼兒園對活動的重視以及人文關懷。

例如大班的家長們在“繪本DIY”主題教育活動的過程中，主要就是教會幼兒如何制作一本班級手工繪本，使幼兒講解如何進行圖文文字、圖片的編排以及印刷。但是在制作班級手工繪本的過程中，應當讓幼兒可以提供一些自己畫的小繪本故事，在活動開始之前，需要提前布置好每個幼兒畫一幅小作品，實現電子化處理。在家長們講課的過程中，家長需要為幼兒們提供需要的繪畫作品，保證繪本制作材料的完整性。教師需要維護好課堂的紀律，為幼兒活動的順利開展奠定了堅實的基礎[3]。

三、結束語

根據上述文章敘述，家長作為家園共育的重要組成，直接為幼兒教育的工作增添了許多色彩。然而在實際的實施過程中，家長的教育理念過于落后，無法取得良好的教育成果。教師需要建立起與家長之間進行良好的溝通與交流，并且為家長的教育提供良好的幫助。

參考文獻

[1]雷倩.家園共育中存在問題及有效策略探究[J].兒童與健康，2022（05）：69-71.

[2]袁媛.家園共育背景下培養幼兒良好行為習慣的實踐研究[J].好家長，2022（08）：4-5.

[3]王厚紅.家園共育視域下幼兒園親子活動的調查研究——基于教師與家長視角的對比分析[J].早期教育，2022（08）：52-56.