展示設計類專業實踐課程教學評價體系的構建研究探析

摘 要：本文以展示設計類專業人才培養目標為指導，以展示設計類專業人才培養為主要實踐對象，以實踐課程評價體系研究為切入點，為鍛煉學生學以致用能力，加深對專業知識的理解，培養符合行業需求的專業人才，圍繞高校藝術實踐類專業人才培養創新提供理論研究和實踐探索，進行相關教學評價體系研究。

關鍵詞： 展示設計類專業實踐課程;評價體系研究;實踐教學

一、引言

展示設計類專業課程具有實踐性、應用性的特點，其實踐教學環節尤為重要，要實現理論和實踐的有機融合，運用理論知識指導實踐，綜合了設計表現、設計思維、設計原理、施工材料和工藝等課程，可以鍛煉學生綜合能力與專業素養，將所掌握的專業知識運用到實踐活動中，可以對學生的設計項目起到有力支撐，使其更具有可實施性。但縱觀國內外在展示設計類專業實踐課程教學評價體系的相關研究發現，無論是在理論方面，還是在實踐探索方面，國內外學者都做了大量的工作，提供了理論與實踐的基礎研究。但是在研究中發現，目前部分探究主要集中在宏觀層面上，表現為操作性不足等問題，在評價指標內容上存在統一性不足現象。所以就需要結合實際情況，制定出高效合理的展示設計類課程實踐教學評價體系。

二、展示設計類專業實踐課程

展示設計類專業課程具有超強實踐性特質，具有實踐教學的典型性。其次，實踐教學評價體系與完善能夠高效的評估實踐理論，能夠保障教學工作的順利開展，同時也也可以提升教學質量，便于學校在開展教學管理時找準自身定位，確定科學有效的辦學指導思想，確定適合的人才培養目標，找出存在的問題，確保教學方向的準確性，及時調整有效的教學措施，實現預期目標。

三、課程教學評價

課程教學評價其實就是結合教學目標，針對教學過程、結果所進行的一系列判斷，主要是為了教學決策提供服務的，同時也是真滴教學活動現實、潛在價值等所進行判斷的過程，其中包含對教師、學生、環境、內容、方法等的有效評價。

四、實踐教學評價體系研究意義

實踐教學的評價能夠幫助學校確定適合的辦學指導思想，找準自身定位，制定出合理化的目標，為學生全面發展提供支持。因此在高職院校中需要積極開展師資隊伍建設工作，以全面提升綜合素質為基礎，加強學校與社會聯系，增加教育投入，可以增強學校與企業的雙向了解。有效的將展示設計類課程實踐教學評價與反饋也可以讓學校實時調整人才培養模式，培養學生創新能力，更貼合市場以及經濟的轉變與發展。

五、實踐教學評價體系研究基礎

實踐教學評價體系研究基礎需具有豐富的一線教育教學經驗與項目實踐經驗的高校教育管理者、專業學科負責人、企業人才技術培養人組成的研究團隊，其中一名來自企業的主要參加者，長期以來從事空間設計項目實踐，工作經驗豐富在課程建設、實驗室建設、基地建設方面將發揮重要作用;同時具備相關科研課題的研究經驗及學術著作作為研究支撐;以及校企合作基地等相關教學平臺作為研究基礎。

六、展示設計類專業課程實踐教學評價體系研究

展示設計類專業課程具有實踐性、專業性較強等特點，所以就需要結合實踐教學具體開展情況，做好全面分析與研究工作，找出教學中存在的問題，提出相應的建議與對策。引入校企結合管理評價、企業職業技能評價標準等綜合多方面的評價指標，構建實踐教學評價體系。

1. 構建規范的實踐教學評價體制

在實踐活動中主要涉及到教學管理、設施保障、教學與學習等過程，因此在教學中需要針針對當前本科院校展示設計類專業課程實踐教學體系中的問題，在走好深入分析的基礎上，確定好教學目標、設施、師資力量、學習效果等所產生的影響。在設置實踐教學質量評價體系時還應當堅持從當前發展形勢出發，確保設計的系統化與全面性，針對影響實踐教學的各項因素等進行分析，作出精準化的評價。

2. 制定實踐教學評價的標準

在高校本科藝術設計類實踐教學評價中存在尚未形成完善的、能夠展現實踐教學特色的評價指標體系，尤其是在實踐教學質量監控等方面，存在許多的問題。而制定出合理化的實踐教學質量評價體系的目的就是要對實踐教學活動進行創新，將其轉變成為能夠進行度量計算比較的數據等，展現出實踐教學實際情況，凸顯出還需要轉變的部分，為全面提升實踐教學質量提供支持。因此在教學中就需要做好實踐教學評價體系標準研究工作，加大對相關理論的分析力度，制定出合理化的實踐教學評價標準，確保實踐教學工作的有效開展，并制定出能夠有效提升實踐教學質量的定量化依據等。

3. 構建多樣的實踐教學評價方法

制定出能夠展現學生綜合實踐能力、職業道德修養、職業態度、信念等的評價體系對學生未來發展有著積極影響，在制定過程中還需要兼顧教師業務水平、實踐授課情況、保障情況的評價。采用診斷性評價、形成性評價和總結性評價各維度結合的方法進行。在制定實踐教學質量評價體系時還需要滿足適用性、可操作性等要求，在結合具體指標要求的基礎上進行調整，確保指標口徑范圍、常用指標體系之間的吻合度，保障指標的有效性與針對性。

4.注重教與學的評價指標

實踐教學其實就是教師與學生之間以有效互動的過程，其質量往往受到教、學的影響，怎樣保障在開展實踐教學活動中實現教師與學生之間的有效互動，發揮出以教促學、以學促教作用已經成為了保障實踐教學質量高效開展的重要渠道。所以在制定實踐教學質量評價體系時，應當清楚認識到教、學之間的有效互動，在找準定位的基礎上實現相互協調、和諧發展目標。

5.建立專業實踐教學考核評價反饋機制與質量監督機制

將考核分析結果及時反饋，利于提高實踐教學目的的達成，質量的提高。建立嚴格的考核質量監督制度，考核結果分析及反饋制度的形成與落實至關重要。

七、實踐教學評價體系研究方法

實踐教學質量評價體系的制定有著多指標性的特點，同時也屬于綜合評價問題，所以在制定實踐教學質量評價體系時應注意采用正確有效的研究方法，對不同的評價指標有適合且具有可操作性的研究方法。

文獻研究法。借助中國知網、圖書館、數據庫等收集與匯總相關文獻資料，針對實踐教學的背景進行分析，做好培養現狀研究工作。

調查法。通過問卷調查、訪問調查等形式，從評價的認識、評價的內容和評價的方式等方面對師生、企業員工進行調查，形成評價問卷表，找出問題所在。

現場調查法。有針對性地對實踐教學管理者、實訓導師、學生進行訪談，針對專業課程教學評價實際情況開展全面調查工作，以此來找出其中存在的問題，分析出問題出現原因。

過程觀察法。通過觀察師生的言談舉止以及在學習、工作中的實際情況、具體表現等進行分析，找出存在的問題，獲取適合的感性材料，從理性層面做好分析工作，保障研究的深入性。

實踐研究法。在研究過程中需要及時將所制定的方案落實到綜合實踐教學活動中，針對活動具體開展情況做好評估與分析工作，分析評價結果數據，檢驗其有效性、適用性、可操作性，改進和完善實踐教學評價體系。

八、實踐教學評價體系實施步驟

展示設計類專業實踐課程通過相應的研究方法相結合的方式，建立相應的研究步驟：

準備階段。搜集與匯總所收集的文獻資料，做好素材處理工作，對實踐教學評價的理論與高等院校室內設計實踐教學體系實際情況進行分析，掌握相關信息，擬定研究計劃。

結合所收集的資料擬定適合的實踐教學評價指標，并針對所收集的文獻資料進行分析，加大對調研結果的挖掘力度，結合問卷內容，掌握國內外與評價指標體系的指標項和評價模式相關的研究成果，做好對比分析工作，并針對當前高校藝術設計實踐教學中存在的問題，擬定出合理化的評價體系指標，

組織專業人員針對評價指標進行研究，邀請實踐教學專家、導師等做好評價指標體系分析工作，加大整理與篩選力度，及時歸納出適合的指標項目，并針對指標內涵、標準、權重等進行分析，形成合理化的評價指標體系。

修正并確定評價指標。通過形成適合的評價指標體系，在結合本校展示設計類專業課程的實踐教學具體情況的基礎上針對本科院校藝術設計類課程實踐教學質量評價指標進行全面研究，形成合理化的指標體系，形成高效可行的實踐教學評價體系。

九、實踐教學評價體系方法路線

展示設計類專業實踐課程評價體系的研究方法路線，首先對我國高校藝術設計教育具體情況，研究背景、研究意義等進行探究，掌握國內外與之相關的研究成果，從現狀、類型、方法三個方面做好總結工作，提煉出國內與實踐教學評價相關的觀點，針對當前本科院校展示設計類專業課程實踐教學體系實際情況進行研究，在結合實踐教學評價體系問題的基礎上根據實踐教學目標體系、實踐教學實施過程、實踐教學實施條件、實踐教學效果四個方面構建實踐教學評價體系。最后將評價體系應用到展示設計類課程這個個案中，并對結果進行驗證分析。通過上述研究，思考并探索行之有效地提升展示設計類課程實踐教學成效的對策及建議，從而為本科院校實踐教學功能的發揮提供保障，為教學質量的提高提供參考。該評價指標體系中主要使用了問卷調查法和統計分析法相結合的方法，具體實施流程如圖1所示。

十、實踐教學評價體系解決問題及特色

更新教學觀念，以展示設計類課程為研究載體，構建校企結合的模式，引入工作坊，將企業中的職業標準與教育內容進行融合，把行業企業職業技能的考核標準應用到實踐教學評價中。將職業技能鑒定與展示設計類人才培計劃結合在一起，多維度、多角色評價并行，充分的將實訓室展示設計類項目和企業實習基地把行業、職業資格引入到教育內容中沒將職業技能鑒定與人才培養計劃進行融合，系統規劃整個實踐教學評價體系，創建科學的實踐教學體系。

從展示設計類專業課程實踐教學體系為起點進行教學評價的研究。針對基地中的指導思想、規劃條件、環境情況、師資力量等進行分析，做好實踐教學綜合評價工作。同時還要將全面評價、重點評價融合在一起，加強條件、過程、成果評價之間的聯系。在制定評價標準時還需要從條件評價層面出發，針對在成果評價等進行分析，在把握好重點的基礎上全面落實以評促建、以評促改指導思想，在評價方案中制定相應評價指標，便于在評價中完成標準對比，找出存在的差距，分析潛在性問題，發揮診斷作用。借助以評促改、以評促建，能夠有效提升實踐教育質量。

對實踐教學體系進行深入學習探討、挖掘內涵，對本課題研究的展示設計類專業實踐課程教學方案進行整理和分析，結合專業特點考慮實踐教學各環節。充分讓企業參與專業課程的設置，體現職其業性、實踐性。將行業企業職業標準與教育內容結合，把行業企業職業技能的考核標準應用到實踐教學評價中。充分的實訓室和企業實習基地將行業、職業資格引入到教育中，并展現職業技能鑒定作用，完善人才培養計劃。

十一、結語

展示設計類實踐課程教學評價體系的制定與實施有著較強的系統性特點，需要加強管理層、實施層、教師層、學生層協調工作。因此，展示設計類專業課程實踐教學評價體系的研究，有助于高校藝術實踐類專業人才培養創新提供理論研究和實踐探索;為展示設計類專業課程教學改革提供理論和實踐借鑒，有助于空間設計專業的人才培養。

參考文獻

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[校級教改]重慶工程學院教育教學改革研究項目“展示設計類專業實踐課程教學評價指標體系的構建研究與實踐”。（項目編號：JY2020310）

[作者簡介]彭赟（1981.2），女，重慶人，副教授，碩士，研究方向：藝術設計、高等教育。重慶400056。