淺談優(yōu)化初中地理教學(xué)效果的手段與策略

李倩雯

摘 要：地理是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的影響。但是初中階段的地理知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，因此教師必須注意運(yùn)用一定的手段，為學(xué)生打好地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)。在此，本文從三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于初中地理教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了分析，希望可以為廣大初中地理教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中;地理;教學(xué)

在初中階段，學(xué)生們依舊將重心放在語數(shù)外學(xué)科中，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中采取的是一種懶散的態(tài)度，同時(shí)有些教師也不夠重視地理教學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏一定的創(chuàng)新，難以為學(xué)生提供更加有趣、高效的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果不盡如人意。為此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到地理也是一門需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的學(xué)科。因此，初中地理教師還需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，切實(shí)從多個(gè)方面出發(fā)來不斷地優(yōu)化初中地理教學(xué)，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境

在地理這門學(xué)科中，為了促使學(xué)生能夠去進(jìn)行一定的想象體驗(yàn)，那么教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，帶動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生在地理這門學(xué)科中產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)自己的潛能去進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)趣味情境方面，地理教師可以運(yùn)用的手段非常多，尤其在信息化時(shí)代中，信息技術(shù)也為教師提供了多種多樣的資源，比如說動(dòng)畫、視頻都是教師能夠在地理教學(xué)中可以運(yùn)用的方式。因此，教師在地理教學(xué)方面還應(yīng)該切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，帶動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行想象體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)與地球相關(guān)的一些知識(shí)時(shí)，教師不妨就利用一定的動(dòng)畫或者視頻去展示與地球相關(guān)的內(nèi)容。如今地理信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，各個(gè)衛(wèi)星所拍到的地球也十分的漂亮。教師在地理教學(xué)過程中可以結(jié)合一些相關(guān)視頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣能夠促使學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與到地理學(xué)習(xí)過程中去，不但能夠滿足學(xué)生的興趣需求，也能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。

二、組織小組討論活動(dòng)

地理知識(shí)包羅萬象，從天入地?zé)o所不有，地理空間事物多種多樣，同時(shí)地理知識(shí)之間也具有非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。為此，在學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的時(shí)候，教師還要注重讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行深入分析和有效理解。小組討論活動(dòng)在各個(gè)學(xué)科中的開展都是十分必要的，也是如今比較熱門的一種教學(xué)方法。地理教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該切實(shí)融入這樣的教學(xué)方法，從而真正促使學(xué)生去深入分析與理解地理知識(shí)，在分析的過程中產(chǎn)生思維的碰撞，從多個(gè)方面去理解地理知識(shí)。

例如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自主探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的區(qū)別在哪里，然后思考兩者各有什么樣的特點(diǎn)。在探究的過程中，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行合作，小組中的每個(gè)學(xué)生都可以負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行分析;有的學(xué)生去負(fù)責(zé)搜集一些相關(guān)的資料;還有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理、總結(jié)等等。這樣一來，初中生能夠很好地調(diào)動(dòng)自己的潛能，發(fā)揮自己的潛力，參與到這樣的過程中去，并且也能夠積極地理解內(nèi)化地理知識(shí)，這比教師單一的講解所取得的效果要更好，能夠很好地鍛煉學(xué)生的地理理解力。

三、開展一些地理實(shí)踐活動(dòng)

為了促使學(xué)生能夠感受到初中地理這門學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到地理和他們生活之間所存在的緊密聯(lián)系，不再忽視地理這門學(xué)科，教師就可以在地理教學(xué)過程中組織學(xué)生開展一定的實(shí)踐活動(dòng)。這樣讓學(xué)生及時(shí)將學(xué)到的地理知識(shí)和生活聯(lián)系起來，既豐富了學(xué)生的學(xué)科情感，又能夠促使他們實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和地理之間的關(guān)系，從而促使學(xué)生改變自己以往對(duì)于地理漠不關(guān)心的態(tài)度。

例如，在教學(xué)《氣溫的變化與分布》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于生活中氣溫的變化進(jìn)行一定的記錄，以此作為實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生完成。在這樣的過程中，學(xué)生也能夠通過記錄去了解到當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓闆r。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜集一些地區(qū)的氣溫變化與分布，從而促使學(xué)生能夠更好地掌握這部分的知識(shí)。又如，在教學(xué)《世界的語言和宗教》這節(jié)課的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生去分析他們當(dāng)?shù)氐恼Z言有什么樣的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和生活中的哪些方面聯(lián)系得比較緊密，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)。這樣來促使學(xué)生開展一定的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將地理和生活聯(lián)系起來，將地理知識(shí)遷移運(yùn)用到生活中，更好地鍛煉自身的地理理解力，也能夠認(rèn)識(shí)到地理這門學(xué)科在生活中的重要性，體會(huì)到地理這門學(xué)科的魅力。

總而言之，地理在初中階段雖然是一門副科，但卻是不容忽視的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來說是十分重要的學(xué)科。同時(shí)教師還要為學(xué)生開展好地理學(xué)科教學(xué)，從多個(gè)方面出發(fā)來促使學(xué)生學(xué)好地理，樂于學(xué)習(xí)地理，從而為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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