思政元素融入“貨幣金融學”教學的探索與實踐

彭 蕓（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

2018 年9 月習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。 專業課程如何“守好一段渠、種好責任田”，將價值引領融入知識傳授之中，潤物無聲，實現教師與學生心靈的交融、智慧的碰撞，是專業課教師需要認真研究的課題。

一、“貨幣金融學”課程思政的重要意義

（一）“貨幣金融學”課程思政助力國家一流課程建設

湖北經濟學院“貨幣金融學”獲批首批國家級一流本科課程， 課程建設目標是實現教學目標的高階性、教學內容的挑戰性和教學形式的創新性。課程思政是一流課程建設的重要組成部分， 是解決培養什么人、如何培養人、為誰培養人的關鍵問題。 2020 年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確要求把思想政治教育貫穿人才培養體系， 將課程教學評價、 學習效果評價從單一的專業視角向人文素質、職業勝任力、社會責任感等多維度延伸。 根據綱要的要求， 課程思政將成為一流課程建設的重要考核指標， 也將成為衡量教師綜合素質和評價教師教學效果的重要標準。

（二）“貨幣金融學”課程思政鞭策教師形象自塑

教師的職業形象是品德、胸懷、學識、能力的綜合體現。教師不僅要厚德，而且要博學。厚德，要求教師明大德、守公德、嚴私德。博學，則是治學既要有寬度，又要有高度。 教師的黨性修養和家國情懷，教師的拼搏精神和責任擔當， 教師的治學態度和儒雅風范，教師的研究成果和淵博學識，是學生的一面面鏡子?！柏泿沤鹑趯W”討論最多的就是“錢”，教師正確的價值觀、金錢觀會對學生產生強烈的引領效應。教師需要淡泊名利，守住寂寞，自覺抵制拜金主義和極端利已主義。 教師需要潛心學習， 不僅研究經濟金融的現實問題，還需要探尋中國燦爛的金融文化，在浩瀚的學海中汲取營養。 教師站在講臺上， 干練莊重的儀表、 得體優雅的舉止就是思政最好的第一課。思路清晰的授課， 畫面清新的課件， 抽絲剝繭的講解，會對學生形成強大的磁場，吸引學生自覺探索金融的奧秘。

（三）“貨幣金融學”課程思政推進知識體系重構

面臨中國從融入經濟全球化到引領經濟全球化的大變局，“貨幣金融學”課程需要從教學大綱、教材編寫、 課程考試等多方面重新構建知識體系。 我們需要將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的元素融入教學內容之中， 既遵循金融發展的一般規律， 又體現中國特色社會主義偉大實踐。 將以人民為中心、普惠包容、人與自然和諧共生、創新驅動等理念有機嵌入教學內容之中。 在貨幣本質、 利息本質、 貨幣流通規律等教學內容中體現馬克思主義中國化；在商業銀行理論與實踐教學中增加綠色金融、普惠金融、數字金融元素；在金融發展理論中，圍繞國家雙循環戰略，探索雙循環聯動效應；在貨幣政策理論中突出中國貨幣政策結構調控工具創新， 體現貨幣政策直達實體經濟的特色， 凸顯金融服務實體經濟的本質； 在國際金融理論中突出人民幣國際化的戰略意義及有效路徑，只有進一步提升綜合國力，才能在國際貨幣領域占有更大份額， 取得更大的話語權。

（四）“貨幣金融學”課程思政催生教學模式創新

尊重學生的主體地位，激發學生的學習熱情，鼓勵學生個性化發展，提高學生批判性思維能力，是傳統填鴨式教學模式難以承載的。翻轉課堂是“以學生為中心”的教學模式創新，是提高學生參與度、增強學習主動性的重要途徑。課前，教師精心篩選教學內容，給學生下達學習任務，提供豐富的視頻資料和參考讀物，學生先學習、思考，教師后點評、答疑解惑，課堂變成了師生之間、學生之間交流互動的場所。線上線下混合式教學給學生創造了更多自主學習的空間，對那些容易理解的金融基本概念、基礎知識，以學生自學為主，而對核心知識點或難以理解的內容，如貨幣供應量形成過程、 中央銀行資產負債關系等內容，則由教師在課堂上由淺入深、由表及里進行嚴謹的邏輯推理。開展知識拓展訓練，鼓勵學生參與股票、 外匯模擬交易， 指導學生參加各類金融知識競賽，組織各類形式的金融熱點討論，培養學生理論聯系實際的能力。

二、“貨幣金融學”課程思政的路徑設計

在推進“貨幣金融學”課程思政建設過程中，需要聚焦思政元素，梳理教學內容，通過有效的路徑設計， 講好中國故事， 在傳授知識的同時實現價值引領。 “貨幣金融學”課程思政框架見表1。

表1 “貨幣金融學”課程思政框架

（一）在知我中華中增強民族自豪感

中國有燦爛的貨幣金融文化， 為人類文明進步做出了巨大貢獻。 在貨幣演進、貨幣制度、銀行經營管理等內容的講授中， 展示中國歷史上經濟金融的輝煌成就。 中國是世界上最早發明、 使用貨幣的國家，4000 年前， 中國的貝幣就已經在商品交換中發揮重要作用。 德國柏林古錢幣博物館對人類最早起源的貨幣進行排名，第一是中國的貝幣。大英博物館在列舉早期貨幣時也把中國貝幣排在第一。 中國也是最早使用金屬鑄幣的國家，2000 年前， 秦始皇統一六國后，就進行貨幣改革，由國家統一鑄幣，將貨幣的制造權掌握在國家手中。 中國還是最早使用紙幣的國家，1000 年前，北宋年間，世界上第一張具有紙幣屬性的貨幣“交子”誕生，以鐵錢為幣值本位，用統一的紙張印制，保證自由交換和隨時兌現。中國古代貨幣文化在世界貨幣發展史上占有重要地位。

中國共產黨帶領中國人民從站起來到富起來，再到強起來，開啟了中華民族偉大復興新征程。在金融市場、國際金融、世界貨幣等內容的教學中引導學生關注中國社會主義市場經濟取得的巨大成就：改革開放40 年來， 中國GDP 連續保持6%的高增長率；中國擁有世界第一的外匯儲備；2016 年，人民幣成為特別提款權的籃子貨幣， 這是人民幣國際化具有里程碑意義的一步。 截至2022 年2 月，人民幣在全球支付中的占比升至3.2%，居世界第四位；在國際金融中心排名前10 的城市中，上海、香港、北京、深圳位列其中3。 每一個鮮活的數字無不彰顯中國制度和中國道路的力量。

（二）在聆聽中國故事中銘記人民至上的初心

以信用、利息、貸款等知識的講授為切入點，穿插中國故事，讓學生領會“以人民為中心”的含義。二十世紀三十年代， 紅一軍曾經在湖北孝感向當地一位楊姓老人借了400 大洋，并留下欠條。時隔85 年，孝感市政府按當時的銀價計算， 償還4 萬元給楊家后人。 1950 年2 月，解放軍奉命到汝城剿匪，當地村民自發給解放軍送糧， 隊伍負責人簽下借條。 2014年，汝城縣政府替解放軍歸還本息6.6 萬元。 無數事例表明，人民政府始終把維護人民利益放在第一位。推動經濟可持續發展，需要金融業的引領和支持。全面建成小康社會，實現共同富裕，需要增進社會公平和社會和諧。發展普惠金融，為弱勢群體提供金融服務，是金融企業以國家均衡發展大局為重，履行社會責任的善舉。度小滿金融基于人工智能、大數據等技術，制定“中小商戶扶助計劃”。 疫情期間，小微企業因為物流不暢通、貨款不能及時收回，資金周轉不靈的情形時有發生，度小滿金融與相關銀行合作，為數百萬家小微企業發放無抵押貸款， 為小微企業雪中送炭，幫助小微企業渡過難關。中國建設銀行打造的“勞動者港灣” 專門為戶外勞動者提供暖心服務，讓清潔工、 的士司機、 快遞小哥等戶外工作者可以在“港灣”歇歇腳、喝杯水、看看書，感受建行人送上的溫暖。

一個個生動的故事是“人民至上、責任至上”的最好詮釋。 有責任擔當的政府、有責任擔當的企業，正以鮮明的形象呈現在世界面前。

（三）在反思教訓中感悟職業能力的分量

職業能力缺失，職業責任與擔當將變成空談。衍生金融工具是規避價格風險的有效手段， 同時也增加了證券交易的投機性和風險性。 市場參與者必須建立完善的內部風險控制機制，嚴格遵守交易紀律，實現自律性約束。 2013 年8 月16 日上午11 點后，上證指數突然直線拉升，漲幅超過5%，讓所有市場參與者震驚。 原因是光大證券策略部的套利系統操作失誤，出現錯誤的巨量交易單。 當天下午，光大證券又利用未公開信息賣出指數基金和股指期貨合約，涉及價格操縱和內幕交易。盡管事后光大證券的非法所得被沒收，并遭受高達5 億元的罰款，但因市場價格異常波動給投資者帶來的損失卻難以彌補。中國銀行開發的“原油寶”理財產品，是為境內個人客戶提供掛鉤境外原油期貨的交易服務。 美國時間2020 年4 月20 日原油期貨5 月合約跌出史上第一個負數結算價-37.63 美元， 而操盤手對芝加哥期貨交易所“負結算價”提示沒有足夠的警覺，未能及時止損，中國銀行和客戶都蒙受慘重損失，部分客戶甚至血本無歸。

客戶就是上帝，責任重于泰山！金融企業以工匠精神設計每一款產品， 對信息系統的風險進行充分地評估，制定科學的操作流程，金融員工嚴格遵守規章制度和操作紀律，嚴謹處理工作中的每一個細節，才能真正做到以客戶為中心。

（四）在把握時代脈搏中培養學生的創新思維

改革開放四十年， 中國特色社會主義建設成就舉世矚目，成為全世界的焦點?！盎貧w金融初心，服務實體經濟”是中國權威媒體近年來最熱門的詞句。中國貨幣政策直達實體經濟的創新，在普惠、碳減排等多個領域發揮著強有力的引導作用。 中國人民銀行通過“普惠小微信用貸款支持計劃”，直接帶動地方法人銀行發放普惠小微信用貸款。 通過推出碳減排支持工具，采用“先貸后借”的直達機制，對發放碳減排貸款的金融機構提供低息再貸款支持， 助力雙碳目標的實現。中國數字人民幣的研發和應用，讓社會公眾在數字經濟條件下享受零售支付的便捷性、安全性和防偽性。一些農村地區、偏遠山區的群眾即使沒有銀行賬戶， 也可以通過數字錢包享受各種金融服務，增強了金融服務的普惠性。中國“一帶一路”的倡議，讓沿線國家搭上中國經濟騰飛的快速列車。中國倡議建立的亞洲基礎設施投資銀行， 為促進亞洲乃至世界基礎設施建設創造新的融資平臺， 這些都是中國為完善全球經濟治理貢獻的中國方案和中國智慧。

三、“貨幣金融學”課程思政的效果評價

2021 年秋季，我們對湖北經濟學院學生開展問卷調查，了解學生對“貨幣金融學”課程思政的效果評價。 我們制作了“課程思政效果影響因素”調查問卷，發放問卷1000 張，收回870 張，對學生反饋的信息梳理見表2。

表2 課程思政效果的影響因素

從上表我們可以看出， 教師人格魅力是最具影響力的因素。教師是人類靈魂的工程師，有什么樣的教師，就雕琢出什么樣的作品。 在湖北經濟學院“我最喜愛的教師”評選中，政治素養高、教學效果好、科研功底扎實且儀表端莊的教師最受學生喜愛。

“貨幣金融學”課程的知識體系體現教師團隊的價值取向，是影響思政效果的又一重要因素。全英文教材或按西方金融理論與實踐脈絡編寫的教材，難以充分體現中國金融的特色和創新實踐， 我們需要從中國實際出發， 構建體現中國經濟金融改革實踐的“貨幣金融學”知識體系。

表中數據也顯示出我們教學中的短板， 網絡教學資源和現代化教學手段運用不充分， 實踐教學環節不扎實，都是需要下一步著力改進的環節。

四、提升“貨幣金融學”課程思政效果的對策建議

課程思政建設一直在路上。如何進一步提高“貨幣金融學”課程思政效果，筆者認為應該從以下幾個方面著手。

（一）樹立以實踐育人強化理論育人的理念

廣泛開展各種形式的社會實踐， 運用課堂上所掌握的金融理論，分析正在發生的金融改革與實踐，既磨煉學生的意志品質， 又提高學生的組織協調能力和解決實際問題的能力。 充分利用學校的實踐教學資源， 幫助學生了解銀行柜臺業務， 熟悉證券交易、外匯交易的基本規則。引導學生積極開展科學研究， 并將科學研究與假期社會實踐相結合， 走進田野，走進大山，感受鄉村振興、精準扶貧、綠色金融所取得的偉大成就，思考制約農村可持續發展的因素，理解中央銀行貨幣政策直達實體經濟的工具創新。利用與鄉親們面對面的機會， 宣講國家綠色發展理念，介紹金融理財知識、數字人民幣的使用流程、防詐騙的技巧等，幫助鄉親們增強法治觀念，提高法律意識與風險防范意識。

（二）發揮校園育人與社會育人的協同效應

走出去， 請進來， 校園育人與社會育人協同并進。教師到金融機構掛職鍛煉，增強對金融機構信貸審核、風險控制、市場營銷等方面的感性認識，熟悉金融機構的盈利模式、核心競爭力及發展策略，并將掛職鍛煉中的所學所思及時融入課堂。 學校依托行業辦學，共建大學生實習基地，學生在銀行、證券公司、保險公司等機構的一線頂崗實習，熟悉業務辦理程序，學會與客戶溝通，與同事合作，接受金融企業制度約束、紀律管理，提升職業素養，感受勞動的艱辛和團隊合作的快樂。同時，學校聘請業界專家進校園，與校內教師聯合授課，給學生做專題講座，講授金融業的新業態、金融創新的新舉措，并將業界人才的新需求及時分享給學生。

（三）建立以過程管理為導向的成績評價體系

創新思維的培養， 必須提高學生對教學的參與度，增強課程的探究性、開放性、趣味性，需要從根本上改變傳統成績評價體系。采用翻轉課堂，鼓勵學生自主學習、自主歸納；引導學生關注正在發生的財經信息，關注權威經濟金融統計數據，并分析數據運行的規律及影響因素；指導學生讀幾本好書，讀幾篇專業論文等，撰寫讀書筆記；鼓勵學生撰寫緊扣時代的專業小論文，課程臨近尾聲時撰寫學習收獲等。所有環節都進行成績評定， 在最后的總評成績中降低期末考試占比， 大幅度提升平時成績比重， 使學生從“考試機器”變成真正有思想、有創造性的時代新人。

（四）構建激勵教師自覺思政的科學考核機制

教師是課程思政的核心。 大學時代是青年學生“三觀”形成的關鍵期，專業課程教師要和思政課程教師、輔導員教師一起，引導學生立正心，走正道，防止拜金主義、享樂主義的侵蝕。教師通過積極參與課程思政研討會，觀摩校內外名師的課程思政示范課，提升課程思政自覺性，在教學內容組織、作業布置和課程考核各環節引入思政元素，將家國情懷、責任擔當、創新思維送達學生的心靈深處。在督導和學生評教、教師授課大賽中將課程思政納入評價指標，并設置較高的權重，激勵教師自覺思政，在各類獎項評選以及職稱晉升中將課程思政列入必要條件， 營造濃烈的課程思政氛圍。

注 釋：

①數據來源于環球銀行金融通信協會。

② 數據來源于國家高端智庫中國（深圳）綜合開發研究院與英國智庫Z/Yen 集團共同編制的“第29 期全球金融中心指數報告（GFCI 29）”。