讓閱讀走進數學課堂

韋之藝

【摘要】在數學學習中如果增強閱讀能力，可以幫助學生理解題目，幫助學生更加快速地解決問題。所以提高學生數學閱讀能力也是提高學生數學學習能力的重要途徑，因此本篇文章撰寫的內容主要是根據如何幫助學生提高數學閱讀能力進行分析和研究。，希望通過相關的方法和建議讓教師對教學方法進行調整，讓教師注重學生數學閱讀教學方法，在提高數學閱讀能力方面對學生加強指導，有利于學生在閱讀過程中獲取更多的數學信息，并且增強自身的學習能力。

【關鍵詞】幫助;學生;提高;數學閱讀

引言

在閱讀的過程中，不僅要利用眼睛去觀察，而且要手、口、腦并用，這樣才能提高閱讀的整體效果。所以教師在教學時，需要對學生閱讀方面的技巧和方法進行引導，這樣學生才可以進行正確閱讀，并且在逐漸練習中增強該技能，增強數學學習過程中的嚴謹性。

一、提高學生數學閱讀能力的重要性

（一）可以加強學生的理解能力

如果學生可以對數學內容加強閱讀，那么就可以理解數學語言表達的意義，在解決問題方面也可以更加順利，同樣也可以獲得正確的解決路徑和方向。另外，許多人認為在數學教學中沒有必要增強閱讀能力，因為數學屬于理科科目，而大部分需要增強閱讀能力的屬于文科科目，所以并不會注重數學閱讀能力。這種理念往往是錯誤的，如果在數學教學中增強學生的閱讀能力可以促進學生自主學習的效率，并且也可以讓學生在閱讀題目的過程中發散思維，幫助學生提高學習水平。所以在數學教學中提升閱讀能力也是十分有必要的，并且是非常重要的。

（二）可以開拓學生的數學視野

小學高年級的學生正處于加強學習的重要階段，在這個階段增強數學閱讀能力，可以幫助學生在閱讀數學語言的過程中拓展數學視野，幫助學生活躍數學思維，以便于增強數學學習能力。例如，每一本小學數學教材中都含有閱讀材料，教師可以引導學生對閱讀材料加強閱讀，并且對閱讀材料表達的意義進行分析，這樣便可以增強學生在閱讀過程中的理解能力，讓學生在閱讀其他內容的過程中也可以按照相同的方法進行學習。長此下去，會讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，在今后數學學習過程中也會獲得更多學習的力量。

（三）有利于豐富學生的數學資源

正是因為許多小學教師在講解數學內容時，不注重加強學生的閱讀能力，不注重教材上的閱讀材料，所以教學資源在展現過程中是有限的，學生學習過程中的學習能力在提升過程中也會受到限制。如果教師注重數學教材上的閱讀材料，那么就可以豐富學生數學學習資源，而且還可以在閱讀教材材料的同時，拓展課外閱讀材料，幫助學生在豐富的教學資源中提高學習能力。

二、提高學生數學閱讀能力的措施

（一）激發課前閱讀的動機

如果想要提高學生在數學閱讀方面的能力，教師可以在課前閱讀過程中進行引導，讓學生在課前預習過程中加強閱讀，可以加強對課堂教學過程中主要任務的了解，這樣在課堂學習中便可以減輕學習的力度，并且增強學習的整體質量。例如，根據所選的文章題目可以設置文章內容的懸疑性，比如這篇文章的題目為何這么設定？或者文章的結構為什么這么安排？閱讀這篇文章后會體會到文章中的什么情感？通過設定一些學生感興趣的問題參與到課前教學中，這樣不僅可以激發學生對教學內容探索的積極性，而且還能讓學生在探索的過程中尋找更多解決問題的路徑，同樣也是提高學生數學閱讀能力的主要措施之一。

（二）增添閱讀內容的探討性

教師在閱讀內容中如果設置一些具有探討性的問題，那么就可以讓學生了解閱讀中需要探討的重點，會在課堂學習中以小組形式對提出的問題加強討論，這樣不僅可以讓學生增強閱讀內容的理解程度，而且還能培養學生閱讀能力，學會在讀過程中發現問題，以此來提高閱讀的效果。例如，在閱讀故事型文章內容時，閱讀之前，教師可以要求學生在閱讀時了解每一個人物在文章中的特點，分析每一個人物在文章中的作用，并且找出文章中具體描述該人物的語句。讓學生通過閱讀之后以小組的形式進行探討，這樣不僅可以加強對文章學習的力度，而且還能分析出整篇文章在描述過程中蘊含的意義。

（三）提升課堂教學的情境感

如果在小學數學中開展情境教學模式，那么便可以將教學內容與學生日常生活聯系到一起，將教材中的閱讀材料與學生日常生活聯系到一起，可以有效地增強學生在閱讀過程中的興趣，而且還能增強學生在閱讀過程中的理解能力。另外，通過情境創設的方式，可以在閱讀時激發學生的好奇心，更想主動地參與到學習過程中，所以，教師可以根據學生在學習過程中的個性和特點對閱讀情境加強創設，有助于提高學生閱讀能力。

（四）加強學生閱讀時的引導

教師在教學過程中可以起到良好的引導作用，因此可以針對學生閱讀能力的提升和閱讀效果的增強加強引導，給予學生更多的學習方法和技巧，幫助學生提高學習效果。例如，教師可以將學生學習材料劃分為不同的單元，并且將每個單元總體教學理念進行歸納，讓學生通過觀察單元教學理念，就可以了解本單元教學的具體內容，可以讓歸納的閱讀材料具有一目了然的感覺。學生在閱讀歸納內容時，可以更加清晰地了解閱讀內容表達的含義，因此可以引導學生對閱讀能力進行提升。

結語

學生通過數學閱讀能力的提高，可以了解復雜數學信息中表達的含義，并且在教師的引導下，還可以學會從復雜的信息中提取重點信息，這樣不僅可以確定學習的方向，而且還能樹立學習的目標，展現閱讀能力得到提升后的重要作用。

參考文獻：

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