讀、思、達(dá)教學(xué)理念在高中化學(xué)課中的應(yīng)用

蘇藝娟

【摘要】在教學(xué)過程中，教師要將“閱讀”“思考”“表達(dá)”三種教學(xué)理念全面應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把握讀、思、達(dá)三者的教學(xué)原則。本文以高中化學(xué)課堂教學(xué)為例，分析“高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師是否應(yīng)用了讀思達(dá)教學(xué)理念”，從提高學(xué)生閱讀量、引導(dǎo)學(xué)生重思考、規(guī)范學(xué)生表達(dá)三個(gè)方面給出應(yīng)用案例。

【關(guān)鍵詞】讀思達(dá);高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

新課程改革要求學(xué)生德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，教師要重視高中學(xué)生的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該努力提升自身應(yīng)用讀思達(dá)教學(xué)理念的能力，重視學(xué)生讀、思、達(dá)三項(xiàng)能力的發(fā)展。

一、提高高中生閱讀量

在九年義務(wù)教育的訓(xùn)練中，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但一些理科教師在課堂上很少注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只注重訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。而閱讀能力是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)，所以在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師應(yīng)該提高高中生的閱讀量，可以選擇化學(xué)期刊定期發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生寫出讀書筆記，概括出文章的主要內(nèi)容。化學(xué)屬于理科中的文科，化學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)的步驟必須理解到位，如果概念模糊，就會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

例如在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”一節(jié)課中，文字性東西很多，學(xué)生首先應(yīng)該把教材通讀一遍，因?yàn)檫@一節(jié)課的學(xué)習(xí)關(guān)系到之后進(jìn)行實(shí)際操作的安全性和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在酒精燈的使用步驟中，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：①絕對(duì)禁止用一個(gè)酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，②用完酒精燈后，不能用嘴去吹，必須用酒精燈燈帽蓋滅。在課堂上，教師要增加學(xué)生課堂閱讀的時(shí)間，堅(jiān)決杜絕為了節(jié)省時(shí)間就使用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科普知識(shí)閱讀量，如在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，教師可以查閱相關(guān)資料，交給學(xué)生一份關(guān)于元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程歷史或者來源資料，先讓學(xué)生自己探索，自己閱讀，隨后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗌掀渌麑W(xué)生講解，增加他們的閱讀量，從而培養(yǎng)準(zhǔn)確把握信息點(diǎn)、從容淡定地解決實(shí)際問題的能力。

二、引導(dǎo)高中生深度思考

想要學(xué)好化學(xué)，最關(guān)鍵的是要掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用已有的知識(shí)、閱讀能力和思考能力學(xué)好化學(xué)這一門課程。所以，這就要求教師要在上課過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題和教材重點(diǎn)內(nèi)容、習(xí)題等完美地聯(lián)系在一起，使學(xué)生思考范圍拓寬，讓他們身臨其境地把知識(shí)學(xué)會(huì)，在深度思考后給出合理正確的答案。

例如在探究“苯環(huán)結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把苯環(huán)連接形象地比喻成“好兄弟，手拉手”。在正式上課時(shí)，把一系列的問題一環(huán)扣一環(huán)地拋給學(xué)生，并且這些問題要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。如碳原子數(shù)為6的烷烴和烯烴的化學(xué)式分別是什么？苯的化學(xué)式為C6H6，是一種飽和烴還是一種不飽和烴？苯分子中含有哪些不飽和鍵，該怎么區(qū)分它們？苯的分子結(jié)構(gòu)是什么樣的？從圖中你能得出什么樣結(jié)果？你能試著寫出它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式嗎？通過它的結(jié)構(gòu)，你能想出它有哪些化學(xué)性質(zhì)嗎？當(dāng)學(xué)生們遇到如此多的問題時(shí)，他們的反應(yīng)一定是自主探究，主動(dòng)探索，如果教師沒有把握好問題難易的度，就極易引起學(xué)生的思維疲勞感。他們會(huì)疲于思考過于難或者過于簡(jiǎn)單的問題，簡(jiǎn)單的問題不能激起學(xué)生的活躍思維，難度大的問題不利于學(xué)生進(jìn)行深度思考。再如教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出苯的重要性質(zhì)，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作理清苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：苯分子中一氯代物只有一種，一分子苯在一定條件下能與三分子的氫氣發(fā)生反應(yīng)，生成的是什么？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維能力會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生解決問題的能力就會(huì)提高，減少效率低等問題。

三、規(guī)范學(xué)生表達(dá)

表達(dá)是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完化學(xué)知識(shí)后，教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。如果學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，但表達(dá)能力弱，不能思路清晰地向其他人講解自己腦海中的知識(shí)，那么就不利于學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。表達(dá)的主要目的還是讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的講解，完全掌握在課堂上學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)，把已學(xué)到的知識(shí)完整地復(fù)述出來，牢記于心。

例如紅磷燃燒的化學(xué)表達(dá)式是4P+5O2=2P2O5，它的反應(yīng)現(xiàn)象是：在空氣中燃燒后，有黃白色的火焰，生成大量的煙，紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生的是大量的煙，發(fā)出白光。如果學(xué)生記憶混亂，就會(huì)把這兩種燃燒方式記混。所以，教師在授課時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在示范講解之后，要讓學(xué)生自己站在講臺(tái)上復(fù)述本節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。教師選擇一個(gè)化學(xué)方程式，讓學(xué)生流利地講解出它的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如：高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2，學(xué)生在表達(dá)此方程式時(shí)，特別容易忽視“加熱”這個(gè)條件，或者丟掉“生成物是氣體”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，或者是忘記強(qiáng)氧化劑的作用，又或是把教師講的流程曲解。所以教師應(yīng)努力用自己的方式表達(dá)清楚，讓學(xué)生熟練地掌握，并用自己的話復(fù)述出來。

高中化學(xué)的理論性很強(qiáng)，探究問題和時(shí)間問題還很多，所以高中化學(xué)的教學(xué)過程非常適合使用“閱讀”“思考”“表達(dá)”的教學(xué)理念。高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該合理應(yīng)用“讀、思、達(dá)”的方法，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們自主思考、主動(dòng)解決問題的能力，最終提升教育教學(xué)水平。

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