新工科背景下《應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過程》案例課程建設(shè)與實(shí)踐

曹英麗 許童羽 田有文 陳春玲 鄒秋瀅 于豐華

摘要：以《數(shù)理統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過程》課程為例，探索新工科背景下案例課程的建設(shè)、推廣與實(shí)施，提出立足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與課程知識(shí)點(diǎn)、跟蹤行業(yè)發(fā)展進(jìn)程、結(jié)合具體科學(xué)研究項(xiàng)目、設(shè)計(jì)與提煉教學(xué)案例等方法，探索課程案例庫構(gòu)建思路、案例教學(xué)應(yīng)用與推廣模式。

關(guān)鍵詞：新工科;案例課程建設(shè);數(shù)理統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過程;工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642;O21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-1161（2022）03-0090-03

“新工科”注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、跨界交叉融合和支撐服務(wù)，努力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)工科學(xué)生設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。全面推廣“卓越計(jì)劃”、探索新模式、建立能力與課程體系之間一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，如何在新工科教育背景下，打造具有激發(fā)學(xué)生潛能、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的課程和課程體系是研究生教育面臨的基本問題，也是極具挑戰(zhàn)性的問題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性一直是高等教育教學(xué)探索的方向和改革難點(diǎn)。“案例教學(xué)”是以學(xué)生為中心，以案例為基礎(chǔ)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力的一種教學(xué)方式。……