“雙減”背景下的小學體育教學策略研究

阮斌鋒

在新課程改革的今天，小學體育的重要性不斷受到重視。學校教育是教學的主要陣地，體育教學工作也成為學校教育中一大重要的教學活動。學科教育育人心，體育教育育人體魄。那么，如何提升體育教學質(zhì)量，促進學生水平的提高呢？本文從“雙減”政策出發(fā)，貫徹“雙減”要求，探索小學體育教學方向，以更好地推進“雙減”有效落地，促進學生的全面發(fā)展。

一、更新教育思想觀念，緊貼“雙減”思想

“雙減”的提出是為了培養(yǎng)學生，發(fā)展學生，為社會培養(yǎng)人才，為祖國培養(yǎng)棟梁。因此，在“雙減”背景下，教師首先應該學習最新教育思想，提高對學校體育工作的認識，讓更多學生認識到體育教育的重要性，并開展豐富多彩的體育活動，為學生提供學習和發(fā)展空間。其次，教師可與家長多做溝通交流，讓家長認識到，體育活動是提高學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的活動，合理的體育鍛煉，能讓學生更好、更快樂地成長。總之，只有更新教育思想理念，并采取切實的措施，才能更好地適應新時代體育教學的要求，提升學生的體育素養(yǎng)。

二、建立體育課內(nèi)外一體化模式

1. 課內(nèi)。

（1）開展“一品”或者“多品”體育課程。

在“雙減”政策下，開展校園“一品”或者“多品”體育課程是適應教育形勢需要，順應體育教育發(fā)展潮流的必然要求。“一品”或者“多品”體育課程的選擇要遵從廣大師生的意愿，選擇與時代相契合、與文化相連接的民族傳統(tǒng)文化體育運動項目;不僅要繼承學校體育課程傳統(tǒng)，體現(xiàn)體育的本質(zhì)，增進學生身體健康，還要與世界運動項目發(fā)展接軌，選擇學生喜歡的新興的運動項目，吸引學生積極參加，為終身體育奠定基礎。

例如，學校可以選擇籃球、足球、啦啦操、傳統(tǒng)武術等體育課程，作為學校的“多品”課程項目。教師可以根據(jù)學生的年齡和學習情況，以及學生的運動能力，將學生按高、中、低的等級分為不同的梯隊，因材施教，設置不同的專業(yè)化的課程計劃，為學生提供專業(yè)化的體育指導，提升其專項技術能力。此外，學校在體育課上開展“一校一品”校園特色活動教學時，可以每周分兩節(jié)課時進行，并在大課間舉行“一校一品”活動，以達到全校師生人人喜愛、人人參與的體育課程活動。

（2）豐富體育教學形式。

豐富體育教學形式，可以提升學生的學習興趣與參與度。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，學生只是在進行單一的學習和鍛煉，并不能在體育教學中完全感受到體育的樂趣，不能加強自身的體育體驗，影響了對體育運動的興趣，課堂效果難以得到充分體現(xiàn)。為此在教學中，教師應該豐富體育教學形式，使得學生能夠在多樣化的教學形式中，激發(fā)自己的運動熱情，提高自己的身體素質(zhì)。這對于幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，有重要的意義。

例如，在教學中，教師可以以“一校一品”中的課程項目為背景，采用游戲教學、小組合作、多媒體或者是比賽教學的方式，融合課程項目涉及的專業(yè)技能動作、技戰(zhàn)術、專業(yè)體能訓練。通過豐富的教學形式，在提升學生參與興趣的同時，提升學生的運動技能，并且在教學中讓每個學生都有參與感，每個學生都有團體精神，激發(fā)學生參與的熱情，更好地達到課堂效果。

（3）注重體育理論知識教學。

學生的體育技能要以體育知識為先導。體育是一項有技能性、實踐性、理論性的活動，體育不能“中空”，而應注重體育理論知識的教學，才能讓學生逐漸了解和加深對體育的認識，能正確地運用于實踐鍛煉。所以在體育課內(nèi)教學中，教師需要注重體育理論知識的講解。

筆者認為，在學校整個體育教學課時有限的情況下，我們不妨探求多種完善體育理論教學的方法和形式，以促使學生在體育理論的學習過程中掌握更多的知識。例如，在講解籃球運球姿勢、發(fā)球姿勢時，教師可以引入人體運動生物力學、美學、肌肉運動順序節(jié)奏分析等相關知識，使學生在頭腦中有一個具體清晰的印象，懂得怎樣運動最省力。除此之外，教師在課堂上也可以開展相關體育理論知識的比賽活動，學生通過“學—練—考”等一體化的互動過程，能有效激發(fā)對體育的興趣，也能對體育理論知識有更深入的了解，切實提升學習的積極性和學習情緒，最終得以全面發(fā)展。

2. 課外。

（1）豐富課外活動形式。

學校是學生學習的主陣地，除了體育課堂學習，還應該豐富課外體育活動。在“雙減”背景下，學校可以組織多樣的體育運動興趣小組，學生根據(jù)自己的興趣愛好，報名參加。例如，籃球興趣社團、足球興趣社團、啦啦操興趣社團、武術興趣社團、羽毛球興趣社團，讓學生在校園輕松的環(huán)境中就能感受到參與體育學習的趣味，在減輕學習壓力的同時，還發(fā)展自身的興趣愛好，使身體得到鍛煉。

此外，學校還可以開展多形式的社團級比賽活動。例如，在課外活動社團舉行的末尾，展開校園體育活動大比拼，所有的興趣小組都能參與。這主要是考驗體育精神和團隊精神，不僅讓學生享受體育運動的過程，更讓學生領會到體育精神。如此在幫助學生強健自己體魄的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣，這對于學生的終身發(fā)展，有著重要的意義。

（2）搭建比賽平臺。

在“雙減”背景下，為了更好促進課內(nèi)外“一品”或者“多品”體育課程的開展，學校可以為學生搭建各種比賽平臺。比如，我校每年都開展兩次校園籃球比賽或者足球聯(lián)賽，以班級為單位，讓學生積極參與。學校也可以創(chuàng)建校隊，組織學生參與校外的足球、籃球比賽活動，給予學生展現(xiàn)自我的機會。除此之外，在學校的重大節(jié)日，或者是運動會上，可以讓啦啦操、傳統(tǒng)武術等校品課程的學生，進行體育文藝表演，給予學生表現(xiàn)的平臺。

三、構建體育教育專業(yè)化評價體系

隨著素質(zhì)教育的全面推進，體育教育逐漸受到重視，體育教育發(fā)展如火如荼。而要順應發(fā)展趨勢，讓體育教育事業(yè)發(fā)展之路又穩(wěn)又順，就需要建立與之相適應的評價體系，對體育教育進行相應的價值判斷。構建體育教育專業(yè)化評價體系能很直觀地表現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)的高低，能力的強弱。對此，學校可以從學生的體育課內(nèi)外的表現(xiàn)進行評價。

例如，將學生的課外的體育表現(xiàn)納入體育評價，使之占據(jù)學生體育學習評價體系的一定比例，這樣可以引起學生對課外體育的重視。另外，評價可以從學生的日常體育課外社團活動記錄出發(fā)，采用打卡制進行評價，如此更能以豐富的信息準確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個人的成績。

總而言之，在“雙減”政策背景下，教師要更新思想觀念，從學生出發(fā)，采取靈活多變的教育方式，開展課內(nèi)外一體化體育教學模式，引導學生參與各類體育活動，提高學生的運動技能和體育素養(yǎng)，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學? ? ? 本專輯責任編輯：蘇少偉）