回望式教學，助推高品質教育

張洪

教學是一所學校工作的重點，深圳市龍崗區坂田實驗學校自辦校以來，一直踐行“回望式教學”，通過每周一次的“每周一星”優質課推薦、每月一次的“回望式教學階段總結研討”、每學期一次的大規模“回望式”教學展示、“陽光講堂”等活動，讓師生共享“回望式”教學的成果。這不僅有助于改進教學手段，提高教學效率，增強教學的有效性，也為進一步打造學校教學品牌、拓寬辦學思路提供了依據。

回望式教學的產生與發展

“回望式”教學，是指在教學過程中回顧過去，不是簡單的回看，而是在回到初心和起點的過程中產生新的想象，尋求一種平衡，醞釀新的突破，“回望式”教學的呈現應是一種螺旋上升的狀態。

課堂教學過程中的“回望”，是一個必不可少、貫穿始終的環節，它是對每一個知識板塊、教學環節的升華;在實踐教學中，開展艾賓浩斯記憶曲線與反芻式分階段實踐教學研究，有利于夯實學生的記憶基礎與實踐能力;這種對教學活動的深入思考，有利于教師將研究結果和教育理論應用于教學實踐，促進教育教學的革新與發展。

“回望式教學”是一種全面深入的冷靜思考和總結，在加強梳理、回顧的同時面向全體學生，從而使師生都能得到必要的成長?！盎赝健苯虒W以充分的教育理論為依托，形成了自己的成長路徑。

坂田實驗學校自開辦之時，就提出以“回望式”教學為核心的教學理念，落實回望教學四步曲：課前，通過對學生知識檢測，回望學習目標是否達成;課中，講練結合，通過練，回望講和學的效果;當堂測、當堂評，通過測評促進識和能力過關;課后，反思教與學的亮點與不足，提升教與學的高效和質量，使教育高質量發展。

近三年中，坂田實驗學校通過開展以“回望式課堂教學”為主題的“3個1回望式教研”“每周一星”“骨干教師示范課”“新進教師匯報課”“回望式教學階段總結研討”“陽光講堂”等具體活動，推動和逐步優化回望式課堂教學的實施。廣大教師積累了較為豐富的實踐經驗，教學成績逐年穩步提升，學生得到了更為充分的發展。

“回望”對于教學有效性也有很大提升，通過針對已學內容的反思，教師的獨立備課能力逐漸提升;短短一節課內，能集中目標，深入講解，與前面的內容相呼應;同時，深入淺出，將各部分知識穿插講解，也能調動學生參與，引發學習的興趣。

回望式教學的特點

回望引領，全面貫通?；赝浇虒W將教學內容、對象、主導者有機結合，貫通彼此，收到了顯著成效。教學目標、學生群體及教師通過教學進行有效互動，就薄弱的知識點展開研討;同時，學校與廣大教育科研、管理工作者以回望式教學為依托，推廣應用新的教學方法及內容，作用于學生與教師，體現在教學內容與目標上，并使教師認真學習新課標，通過學習加強教學方法與教學內容處理研究，深入貫徹落實回望教學的精髓，提升課堂效率。

三大對象，全面回望。坂田實驗學校的“回望式”教學具有三個主要對象：對教學目標的回望、對學生群體的回望、對教師群體的回望。三個主要對象的回望又各有側重點。

回望教學目標，包括了對課程標準、教學效果的回望。課程標準，即學校每門學科的教學綱要，列入課程標準的教材的廣度和深度，是學生必須達到的最低標準。對教學效果的回望包含：課程教學成績與師生個人成就。教師需時刻回望自己的教學活動有無偏離教綱，及時整改;教師要仔細研讀考綱，把考綱讀懂讀透，查漏補缺;在已取得的成績上戒驕戒躁，再接再厲，力爭在未來取得更耀眼的成績。

回望學生群體，要秉著“因材施教”的原則，采取不同的回望策略。對“超越生”，時刻關注其動向，追蹤其學習與成長軌跡，補足學習中存在的薄弱點，引領其取得更大的進步;對其他學生，抓住不足之處進行點對點改善，并從學生身上的細小變化入手，不斷糾正其學習態度與行為，取得進步。

回望教師群體，包括對教案的回望，教師在課堂上進行實際教學后，根據教學實際對教案進行回顧與反思，再進行補充與刪減，以達到常教常新的目的;對學案的回望，根據教學實踐中學生出現的問題對學案進行修改，使之符合大部分學生的學習實際;對作業批改的回望，了解學生的學習情況，是否養成了良好的學習習慣，反之，就需要與其進行溝通與教育。

通過對教學目標、教師群體與學生群體三大對象的回望，不斷打造有效度、有溫度、有高度的“回望式”教學。

三大課程，回望追光。立人課程，是以陽光國學為主線，將各類專題教育，特別是安全教育、心理健康教育課程化而構建的。立人課程的回望包含5個方面：一是對創建文明城市的驗收，主要內容是關注學生是否能夠熟記社會主義核心價值觀與中小學生守則以及文明城市創建的相關知識;二是對讀書月的回望，找出差距與不足，與學校“柔聲校園”行動、書香教室、書香辦公室、書卷學生評選相結合，與國學展示課、新書展、學法講壇相結合;三是對陽光國學校本課程教學實踐的回望，對《中華禮儀》《身邊的文化》《中華美德》進班情況進行反思與檢查;四是對陽光體育活動進行回望，主要內容包括醒獅操、武術操、繩操、棍操的實際教學情況，是否真正創立了屬于坂實的陽光操;五是對安全教育的回望反思，包括戴頭盔行為的安全整治、進出校門標準化以及學生的心理普查。

啟智課程是指以語文、英語、數學等文化課程為依托，以全面提升學生常規課程學習效率為目標而構建的優質課程。啟智課程的回望教學分年級進行：1—2年級關注學習習慣的養成，各方面素質的發展是否穩定且有亮點，整體是否達到全面優良狀態;3—6年級關注其學習習慣的提升，各方面素質的全面進步，同時依據具體教學情況進行針對性訓練，達到重點突破;7年級主要關注其心理安全與自主學習習慣的養成，在聯考中取得良好成績;8年級在關注心理安全的基礎上提升自主學習習慣和學業水平提升，部分學生進行中考重點突圍;9年級關注其心理安全與中考教學目標與計劃的踐行。

揚長課程，是以校本社團等特色課程為平臺，以面向未來為目標，立足學情和特色，讓孩子們真正能發現自己的特長而打造的優質課程。揚長課程的回望主要包括5個方面：一是立足傳統教學，回望合唱、器樂、田徑、足球、籃球等傳統項目的開展實況;二是提倡國學經典，回望皮影、戲曲、武術、書法、剪紙等國學經典社團的教學情況;三是開發高貴修養，回望包括高爾夫、馬術、擊劍、賽艇等活動的開展情況;四是推進科技智慧，回望定向越野、科學觀察、三模等活動的開展情況;五是拋棄太過“庸俗化”的項目，檢查所開展的社團活動中是否存在相關流俗項目。

回望式教學的價值

在教改背景下，通過“回望式”教學的實踐研究，使有效教學促成高效課堂，進一步明確“高品質、有風格、現代化”的辦學目標，為學生成才奠基。

回望式課堂教學模式，貫穿“教”“學”全過程，符合教學實際，不僅有利于提升教師的專業能力，提高學生的學習成績，并且可以減輕師生負擔，積極落實“雙減”政策，打造“高效課堂”新模式，成效卓著。憑借新穎的“回望式”教學、三位一體的課程體系、陽光高雅的校園文化等獨特優勢，坂田實驗學校必將成為一所群眾滿意有質地、有風格、民眾滿意的學校。