給孩子創(chuàng)造一些色彩

文/駱昌芹

看到身邊不少家長都在給孩子報興趣班，我也有這個想法，但看著年幼的兒子，我又有點不忍心逼著他學(xué)這學(xué)那。兒子佳佳四歲開始，我發(fā)現(xiàn)他對繪畫很感興趣。他經(jīng)常趴在桌子前涂鴉，盡管我不知道他畫的是何物。有時候，他把畫好的東西給我看，我又不好打消他的積極性，只能連聲夸好。

佳佳是從畫汽車入門，公共汽車、救護(hù)車、自行車、摩托車，五花八門，越畫越像那么回事。我意識到一個“萌芽”出現(xiàn)了，該給它的是一點陽光和雨露。當(dāng)我給他買來水彩筆、蠟筆、油畫棒時，佳佳眼睛一亮，驚訝于畫畫還有這么好的工具。沒幾天工功夫，他就在一大疊白紙上涂滿了五顏六色的東西。

有一天我下班回家，猛地見墻上歪歪扭扭地畫著山、河、樹、太陽等物，這顯然是兒子的“杰作”。妻子心疼潔白的墻壁遭到無情破壞。我卻并未責(zé)怪兒子，在表揚其大膽舉動的前提下申明，墻上是不該亂畫的，要畫應(yīng)該畫在紙上，然后再貼到墻上去。兒子帶著幾分驚恐點了點頭。

我還未給他貼，佳佳已先行其事，用透明膠帶將自己畫的一張張畫貼滿了墻面的下半部。佳佳畫畫的題材也日益豐富，有飛機、坦克，有小雞、小狗，還有臉上搽著兩抹紅暈的小女孩。貼滿了半面墻他還不滿足，又要我?guī)退麑⒘硪徊糠之嬞N到墻上他夠不著的地方。從此，我家里便有了一面“兒童畫墻”，弄得每位客人進(jìn)入客廳，都要先參觀一番“畫展”。

我知道繪畫要從素描之類的基本功開始，但在孩子鴻蒙未開時，根據(jù)其興趣發(fā)展，尊重其率真和本能，似乎更合理些。

為了起一點推波助瀾的作用，我買回幾本《兒童畫》《兒童簡筆畫》之類的書，正中佳佳下懷，他有時依葫蘆畫瓢，有時還來點即興發(fā)揮。

不知不覺，兒子漸大，天然成趣的畫也記錄了他成長的痕跡。他開始不喜歡臨摹了，而是喜歡憑想象“創(chuàng)作”。畫爸爸在看書，畫媽媽在洗衣服，有時還有“情節(jié)”。比如，媽媽在炒菜時張著嘴在喊：“給我拿只碗來！”邊上便有一個小孩拿著碗奔過去。不過，這種“情節(jié)”從畫面上無法看出，佳佳必須得先解釋一番，使我們更覺滑稽可笑。有一幅畫是畫他的夢，夢中他飛上了月亮，月亮上還棲著一只小鳥。或許他的想象是荒唐的，但沒有想象力和創(chuàng)造力，一個人就不會有活力。

我們用文件夾把兒子的“大作”收藏起來，訂成一本本畫冊，佳佳自己在封面上寫上四個字——“佳佳的畫”，如今這樣的畫冊已有好幾本了。

將來佳佳不一定成為畫家，當(dāng)然我也沒有這種期望。我們所做的，只是為兒子的童年創(chuàng)造一點色彩。若干年以后，無論他從事什么職業(yè)，當(dāng)他翻開這些畫冊，每根線條、每塊色彩，都是他童年的收獲與歡笑。