小學道德與法治學科如何培植學生的家國情懷

朱啟麗

摘 要：新時代背景下各學科教學中應該重視培養學生的家國情懷，這不僅是責任，更加是使命。因此，在小學道法教學中，應該重視學生家國情懷的培養，優化教學方法，對相關內容進行融會貫通，同時滿足學生實際學習需求，引導學生在實際的學習中積極參與、深入實踐、高效探究、多元感知，在掌握道法知識的同時，提升學生的家國情懷，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治;學生家國情懷;培養方法與策略

前言

培養小學生的家國情懷，實際上是一個循序漸進、潛移默化的過程，應該將小學道法學科教學作為重要的載體，充分融合學生的實際情況，開展有效的教學，提升學生的愛國意識，培養學生的家國情懷。因此，在實際的小學道法教學中，教師應該緊密融合學生實際情況，深刻挖掘教材內容，以此刺激學生的多元感觀，提升學生的愛國主義意識，培植學生的愛家、愛國情懷。

一、以小見大，激發學生愛國意識

對于小學生來講，因其年齡比較小，閱歷不夠豐富，因此，對于很多事物的接受能力也比較弱，對于社會和國家的認知還比較模糊。由于收到年齡餓約束，如果教師運用枯燥、單一的理論講授，很難能夠讓學生理解和接受什么是愛國意識和家國情懷。因此教師就可以從細微之處著手開展課堂教學，進而能夠激發學生的興趣，加深對于相關知識的理解，以小見大，引導學生深刻體會愛國情懷，進而充分激發學生的愛國意識。

例如：在教學《我愛家鄉的山和水》時，教師可以向學生提出幾個問題“你熱愛自己的家鄉嗎？”通過問題的提出激發學生的情感，引導學生樹立對于家鄉的認同感。之后，為了能夠活躍課堂，教師還可以鼓勵學生針對自己的家鄉風景、風情、習俗等進行介紹，促使學生能夠在進行介紹的時候激發對于家鄉的自豪感。之后，教師繼續向學生提問“我們的家鄉很美，那我們的國家美嗎？”然后向學生介紹和展示祖國美麗的風景和壯麗的山河。通過這樣以小見大的方式，引導學生通過對美景的欣賞，提升對于祖國的自豪感，加深認同感，進而能夠充分激發學生的愛國意識。

二、熱點議題，提升學生民族意識

教師可以在教學中引入熱點議題，組織學生進行分析、思考、交流、討論，并且針對自己的認識和思想進行充分的表達，有效實現學生民族意識的提升。同時，通過引入熱點議題，還能夠有效增強教學開展的影響力、生命力和感染力，為課堂教學的有效開展注入新鮮血液，在提高學生意識的同時，促進學生全面發展，更好培植學生的家國情懷。

例如：在教學《中華民族一家親》時，教師就可以滲透一些熱點話題，以此激發學生在認識和思想方面的觸動，有效實現學生家國情懷的培養。“親愛的同學們，前幾年發生過某地區的回族餐館不接待漢族客人的事件，那么你是如何看待的？”通過這個議題的提出，可以促使學生順勢引導學生開展學習交流、研討辯論，促使學生能夠形成一個統一的認識，民族與民族之間是不分高低貴賤的，不同的民族都為祖國的強大和社會的發展做出巨大的貢獻，所以，加強各個民族之間的融合發展、團結合作都是一種愛國的體現，通過這樣的方式促使學生能夠在認識以及思想上都能夠獲得對于民族的寬泛理解。

三、視聽融合，增強學生民族自信

學生才是教學的主體，具有不能夠忽視的地位。所以，在開展道法教學的過程中，教師應該緊緊抓住教學主體的特點以及實際情況，運用有趣、生動、直觀、想象的教學手段。現代化教學手段為課堂教學的有效開展帶來非常大的便利，突破傳統課堂中的局限和枯燥，提升了課堂的趣味性和直觀性。因此，在教學中，教師就可以充分運用多媒體技術的優勢，播放與教學內容相關的視頻，引導學生針對國家的強大和變化進行較為直接、深刻的了解，進而有效增強學生民族自信。

例如：在教學《歡歡喜喜過國慶》時，教師可以為學生播放我國改革開放以來的巨大成就和變化，幫助學生通過對國慶節的由來去初步了解我國的近代歷史。多媒體技術的運用能夠更好的提升課堂教學效果，同時，視頻中教師還可以重點向學生介紹近年國家的進步和突破等，通過“落后”與“繁榮”之間的鮮明對比，可以引導學生較為深刻的了解國家的快速發展以及成長，深刻感受國家的昌盛和強大，進而增強學生對于民族的自信心。

結語

綜上所述，小學道法教學中培養學生家國情懷是非常重要的，不僅非常符合新課程背景下的重要理念，還能夠更好的促使學生獲得較為長遠的發展。因此，教師應該開展有目的性、有計劃性、有組織性的教學，緊密貼近當前教學實際情況，針對教學資源進行深刻挖掘，充分激發學生的愛國情懷，進而幫助學生塑造較為健全的人格，從而獲得較為全面的發展。

參考文獻

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