在高中音樂賞析教學中如何上好京劇

候珊

摘 要：本文闡明京劇在音樂課堂中的重要性，提出實現京劇走進課堂的有效策略：加大專業京劇音樂教師建設，創設京劇表演小舞臺，提高學生的京劇表演能力，了解民族樂器伴奏，感受戲曲韻味。

關鍵詞：高中音樂 賞析教學 音樂素養

眾所周知，京劇是我國的國粹，是中華民族燦爛的傳統藝術瑰寶。京劇最早起源于清朝的乾隆年間，當時徽州商人富甲一方，商業的成功促進了文化產業的發展，紛紛蓄養家班，相互爭才斗藝。京劇的表演形式非常復雜多樣，具有極高的藝術價值，不管是從其文化內涵還是藝術高度方面，都得到了國際上極高的關注及認可。

一、中學京劇教學過程中所遇到的問題

京劇是一種特殊的藝術，具有極高的藝術魅力。但其唱念、咬字、音調等跟日常說話是完全不一樣的，對京劇沒有專業研究的人，在不看稿子的情況下，很難理解京劇唱的內容是什么。除此之外，京劇本身具有極高的文學性，其劇本的藝術性也很高，不是通俗的白話。中學生對于一些文學作品缺乏了解，導致很難聽懂、看懂京劇所唱、所演的內容。另外，現在的中學生大部分都是聽流行音樂長大的，對于京劇，他們可能覺得難以欣賞、難以理解，加上京劇本來一出戲的內容很少，但是表演的時間很長，當代的中學生大部分都習慣了快節奏的藝術形式，很難靜下心來欣賞京劇。

二、京劇的文化藝術價值

（一）具有歷史內涵。

我國的京劇表演具有非常強的歷史還原性以及真實性，注重實際，一些非常經典的劇目都是源自于真實的歷史事件與人物，例如楊家將、花木蘭等。通過京劇的形式能夠將歷史背景、人物矛盾、政治、生活、戰爭等各個方面展現得淋漓盡致。京劇作為我國傳統的舞臺表演藝術，其意義不止具有較強的歷史還原性，還體現在演員的舉手投足之間，蘊含著不一樣的文化底蘊。學習京劇，不僅能夠使學生充分了解我國的歷史故事及背景，而且能夠使其對表演有較為深入的理解與體會。

（二）具有獨特的藝術性。

京劇的表現形式非常特殊，與電視、電影等不同，很多時候都是無實物表演，要靠京劇演員自身的演技、反映能力、表現能力以及舞臺道具等。例如，一些劇目需要表現出兩軍對戰之前千軍萬馬的場景，在舞臺上擺上千軍萬馬顯然是不現實的，這就需要一些具有象征性的動作和刀具等來體現。甚至一些特殊的場面與情景需要利用到簡單的道具來體現。京劇表演的藝術性非常強，需要強大的想象力以及應變能力，這對于初中生來說，能夠很好地鍛煉其心智以及藝術理解能力。

（三）將吟唱與表演進行完美結合

除了動作和面部表情，京劇表演藝術最為重要、特殊的體現方式就是其唱腔。唱腔在京劇藝術表演中較為復雜，對其的要求也較高，較為嚴謹。在人教版初中八年級下冊第二單元《梨園風采》中，詳盡介紹了京劇中人物角色“生、旦、凈、末、丑”五大類型，這五大類型表現出的不同任務身份其唱腔也極具不同的特色，例如，老生唱腔一出來，觀眾明顯就能聽出。因其唱腔較為厚重、滄桑，一般表現上了歲數的人，同時老生還分武老生、文老生等。雖然都是老生，這兩者之間的唱腔是截然不同的。戲劇表演者在掌握了唱腔的體系之后，就可以通過唱來表演任務角色的情感、思想等方面的信息。唱腔主要分為兩個方面，即旋律和音調。劇目的場景、時間、故事背景、角色不同，演員需要根據變化來調整自己的唱腔，進而適應表演的需要。另外，唱腔能夠體現出演員的功底以及戲劇的韻味，極具演員個人特色。同樣是經典的劇目《霸王別姬》，不同的演員有不同的表演形式，即便是旋律、音調一樣，但給觀眾的感覺卻是不同的。

（四）具有極強的故事性以及藝術內涵。

京劇的劇本大多都是根據歷史的故事改編而成，具有一定的歷史底蘊，需要靠非常強烈的舞臺表演張力來體現。目前，京劇逐漸被教育部所重視，并選出了一些非常經典的劇目以供學生進行欣賞與學習。選取這些經典京劇劇目的重要依據，就是其是否具有較強的感染力以及吸引力，是否具有一定的教育意義。因為京劇中的動作、唱腔、道具等方面都具有極強的專業性，一些學生無法對其進行正確的理解，但幾乎所有的學生都對故事情節強、矛盾突出的劇目非常感興趣。例如，人教社高中音樂鑒賞第四單元第九節學唱現代京劇《智取威虎山》選段中，可以拓展性欣賞楊子榮假扮土匪胡彪、打入威虎山、向座山雕獻圖這一選段。其中故事情節非常緊湊，楊子榮與座山雕之間的每一句對話都給人一種非常緊張的感覺。楊子榮面對如此老謀深算、心狠手辣的座山雕仍然波瀾不驚，淡定從容地“編造”事情的來龍去脈，最終得到了座山雕信任。即使觀眾知道楊子榮肯定會取得勝利，但在這種非常緊張嚴肅的劇情之下，仍然緊張得為楊子榮捏一把汗，生怕敵人發現楊子榮的真實身份。

三、實現京劇走進課堂的有效策略

（一）加大專業京劇音樂教師建設。

要想實現京劇走向課堂，首先就要有專業的京劇教師對學生進行教學，這也正是目前音樂教學中最為重要的問題。對于一些有條件的學校，完全可以請專業的京劇大師到校園中開展講座，為學生提供更加專業的教學。

（二）提高學生對京劇的認識。

要想更好地使京劇與中學音樂課堂進行融合，就要提高學生對京劇的認識。教師可以精選京劇的相關片段讓學生進行欣賞，不斷提升學生的藝術欣賞能力以及相關的藝術修養，使學生找到京劇的表演感覺。與此同時，教師還應該全面考慮到中學生的身心發展的特點，選取一些積極、正能量、有內涵的京劇劇目表演片段讓學生進行欣賞。

（三）創設京劇表演小舞臺，提高學生的京劇表演能力。

中學生的個性較強，追求新鮮感、刺激感，且具有活潑好動的性格特點。教師在對其進行教學的過程中，可以將表演與唱相結合，加上相關的京劇動作，吸引學生的注意力，使學生對其產生濃郁的學習興趣。同時還可以創設京劇表演小舞臺。

綜上所述，京劇走進中學音樂課堂具有非常重要的意義，京劇具有非常高的藝術文化價值，將京劇與中學音樂課堂進行有機融合，在一定程度上能夠推動中華民族優秀傳統文化的傳播，使學生深入地認識到京劇的重要性，提升學生的戲曲藝術修養，進而使京劇傳統藝術文化得到更好的發揚與傳承。

參考文獻

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