點(diǎn)石成金

石國(guó)琴

摘 要：在寫作中講究積累和引用，只有不斷的積累知識(shí)，才能在寫作過(guò)程中文思泉涌，做到“下筆如有神”。高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是編輯人員精挑細(xì)選的，并且經(jīng)過(guò)層層審核之后才被應(yīng)用于教材當(dāng)中，其中不乏我們所熟悉的大家的文章、詩(shī)詞，其寫作方法、寫作技巧、構(gòu)思等方面都有很多值得學(xué)生借鑒的地方，能夠有效提升學(xué)生的作文水平。但是在當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師會(huì)推薦一些作文書(shū)、課外讀物讓學(xué)生閱讀，雖然這也是一種有效的教學(xué)方式，但是語(yǔ)文教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生將教材中的文章學(xué)透，才應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解一些課外的內(nèi)容，將教材內(nèi)的作文素材真正運(yùn)用到考場(chǎng)寫作中，明確教材課文的寶貴性，不斷提升高中寫生的寫作水平。本文探究了考場(chǎng)作文巧用課文素材的有效方式。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)石成金 考場(chǎng)作文 課本教材 作文素材

很多高中學(xué)生都面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是在寫作中感覺(jué)沒(méi)有內(nèi)容可寫，盡管辭藻華麗，但是內(nèi)容空洞，讓人無(wú)法感受到學(xué)生的真情實(shí)感。尤其是在考試緊張的氛圍中，學(xué)生更有可能頭腦空空，想不起任何的寫作素材，其實(shí)學(xué)生寫作中最寶貴的素材學(xué)生非常熟悉，那就是教材中的課文，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)，如果能夠?qū)⒔滩膬?nèi)的寫作素材應(yīng)用到考場(chǎng)作文中，不僅能夠讓閱卷老師感受學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的認(rèn)真，還能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提升學(xué)生的作文質(zhì)量從而獲得更高的分?jǐn)?shù)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，深入挖掘教材內(nèi)容的價(jià)值，真正運(yùn)用到考場(chǎng)作文中，做到學(xué)以致用。

一、在日常語(yǔ)文教學(xué)中注重寫作素材的挖掘和積累

要想讓學(xué)生更好地將課本教材的作文素材應(yīng)用到考場(chǎng)作文中，就需要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘作文素材，學(xué)習(xí)教材內(nèi)文章的寫作手法、寫作技巧，并且能夠?qū)⒁恍┤宋锏墓旁?shī)當(dāng)做寫作素材應(yīng)用到考場(chǎng)作文當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要教授文章的重點(diǎn)詞句之外，還要讓學(xué)生能夠深入體會(huì)作者寫作時(shí)的情感，學(xué)習(xí)作者寫作的方法和技巧，并且能夠通過(guò)仿寫熟悉作者的寫作方法，熟練地運(yùn)用教材教材中的寫作技巧來(lái)美化自己的文章，這樣在考試過(guò)程中學(xué)生能夠應(yīng)用的更加熟練，從而提升學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。在高中語(yǔ)文教材中不乏一些寫人記事的短文、文言文，教師可以讓學(xué)生通過(guò)概括人物的性格、遭遇，將人物的故事應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中變?yōu)檎擖c(diǎn)，也可以引用作者的思想和觀點(diǎn)豐富自己的作文內(nèi)容。

在高中的教材中不乏一些描寫景色的優(yōu)美文章，也有很多蘊(yùn)含人生哲理的句子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)備一個(gè)本將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘錄下來(lái)，然后應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，只有對(duì)教材內(nèi)的寫作素材進(jìn)行深入的挖掘，并且注重學(xué)習(xí)和積累，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不短提升學(xué)生的寫作能力，讓高中學(xué)生能夠自如的應(yīng)對(duì)考試作文，通過(guò)運(yùn)用課本教材中的手法、技巧以及優(yōu)秀詞句，將文章變得更加精彩，體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感，更能打動(dòng)閱卷老師的心。

二、巧妙運(yùn)用課本教材作文素材

因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教材中的內(nèi)容被大家所熟知，所以很多寫作素材已經(jīng)多次出現(xiàn)在學(xué)生的考試作文中，這些被多次引用的內(nèi)容很難給人眼前一亮的感覺(jué)，且大家的觀點(diǎn)和想法都相似，自然很難拿到高的分?jǐn)?shù)。這就需要學(xué)生在運(yùn)用教材中的作文素材時(shí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，能夠在運(yùn)用作文素材時(shí)學(xué)會(huì)站在另外的角度看待問(wèn)題，讓文章標(biāo)新立異，使文章更具個(gè)人特色，給人眼前一亮的感覺(jué)。想要提升學(xué)生的思維能力、讓學(xué)生的觀點(diǎn)和想法更加新穎，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)和深入剖析的機(jī)會(huì)，并且讓班級(jí)中的學(xué)生多溝通交流，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)層面去看待問(wèn)題，這樣相同的寫作素材就會(huì)產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)，如果能夠從另一個(gè)角度來(lái)看待一個(gè)人物或者一件事，一定會(huì)有全新的收獲，學(xué)生的作文也會(huì)更加突出。

三、整合教材內(nèi)容，多進(jìn)行寫作練習(xí)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合閱讀，將相同作者、同類型、同題材的文章放在一起閱讀，能夠更好的總結(jié)出一些寫作的技巧，并且學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)作家的寫作風(fēng)格，提升自身的寫作水平。為了能夠讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試寫作，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不一定是整篇的作文，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿寫，慢慢掌握更多的寫作技巧，寫作水平的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生的每一次訓(xùn)練都是在為考試做準(zhǔn)備，也是為提高成績(jī)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在考場(chǎng)上面對(duì)全新的作文題目時(shí)臨危不亂，熟練地運(yùn)用教材中的作文素材。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文是高考試卷中占比非常大的題型，也是非常耗時(shí)的答題內(nèi)容，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠自如的應(yīng)對(duì)各種作文題目，就要讓學(xué)生從基礎(chǔ)的教材學(xué)習(xí)入手，真正發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容的寫作價(jià)值。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中的寫作素材，學(xué)習(xí)各種寫作技巧，并且學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，使學(xué)生的文章更加新穎，真正提升高中學(xué)生的寫作質(zhì)量，呈現(xiàn)出更加精彩、優(yōu)秀的考試文章。

參考文獻(xiàn)

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