淺談信息技術在幼兒教學活動中的作用

周慧琳

摘 要：信息技術可以使形、聲、色、光等技術特效充分的與教學內容融合在一起，讓幼兒的學習環境更加形象、生動、靈活和多變，讓靜態的知識動起來，讓平面的信息立體化，在開展幼兒教育教學活動的過程中，利用投影、視頻、音效、模擬場景等信息媒介，可以打破時間與空間的束縛，讓幼兒在更具實感的情境中獲得豐富的經驗和體驗。

關鍵詞：幼兒教育教學活動;信息技術;整合重構

在幼兒園使用信息技術開展的教學過程，首先要以幼兒的身心發展規律和需求為原則，并不斷讓幼兒在生動的影像資料中學習新知識，將其更好地運用到日常活動里，這對幼兒在解決生活中相關實際問題能力的提升以及推動幼兒全面發展方面都具有十分重要的意義。

一、整合信息資源，提升技術效果

目前在學前教育改革不斷深入的前提條件下，幼兒園的課程呈現出多樣性、交叉性的特點，我們在開展教學活動中更注重幼兒綜合能力的培養，知識的教授更加趨于豐富性，很多信息的搜集都依賴于網絡，如果信息的搜集把握不好，可能會影響教學的質量和效果。因此，在進行教學設計時，我們主要結合幼兒的年齡特征、認知規律、興趣愛好，充分挖掘可以激活幼兒興趣的資源，促成信息技術在教學活動中的使用效果。

下面以開展主題活動《光與影》為例，在選擇信息資源時，我首先確定開展這次教學活動的教學目標，包括：①建立對影子現象的興趣，懂得影子產生的條件;②引導幼兒對影子游戲玩法進行創新，探索不同的事物在陽光下成像得到的結果有什么不同，樂于探究和觀察身邊熟悉的事物，能夠通過不斷深入的探索滿足自己的好奇心。在確立活動目標后，結合本班幼兒的具體情況，以幼兒的認知和興趣出發，來確定教學活動所需要的素材，在活動中，考慮到幼兒在活動前較多接觸關于影子的現象，因此，我從日常生活現象資料搜集開展，制作了不同物品的不同形狀的影子圖片與動畫，利用像素高、要素齊全的照片和清晰的童音解說影子的秘密。我還利用的手機投屏的技術，讓幼兒可以在屏幕上即時創造出自己想要的影子，用手的造型就能做出小兔子，小狗，小鳥的樣子來，激發幼兒的興趣，使幼兒對影子探秘活動中所接觸的影子形成的條件和如何改變影子的形狀等知識有更深刻的理解。

總之，利用信息技術將影子探秘活動的內容和相關信息以圖片、視頻和動畫的形式展示出來，以動態的視覺刺激代替靜態的教學模式，營造更好的氛圍，幫助幼兒獲得更直觀的體驗，達到更好的教學效果。

二、打造精品課件，提升教學質量

借助信息技術在教學活動中運用，我們注重對課件的精打細磨，利用創新性的教學形式，將教學內容以更加豐富多彩的形式展現出來，讓幼兒累積更豐富的經驗，并促成經驗和知識的遷移能力。課件的呈現方式以信息介質的方式呈現，包括PPT、電子白板、音響設和等。利用這些設備，為幼兒提供聲音、圖像和游戲一體化的信息媒體，從而生成能夠吸引幼兒注意力的教育課件，利用交互式的教學方式，幫助幼兒自主建構知識體系，激發幼兒探索的興趣與熱情，使幼兒對于課堂上教師提供的信息和知識有更主動的建構與理，并且能夠引導幼兒拓展不同領域的認知，使教學在幼兒的學習與思考、預設與生成、學習感悟與能力提升方面提供更好的機會。

例如在設計《科學活動——鞋底的秘密》PPT課件的過程中，我在設計課件的過程當中，搜集優化了鞋底的相關知識信息，制作有趣的flash作為導入的環節，激發幼兒探究的興趣，在顯示鞋底秘密的時候，教師利用放大、定格、動態等手段生動形象的為幼兒呈現出鞋底的各個細節，優化的教學情境。幼兒仔細觀察、主動思考探究，鞋底的花紋有什么作用？鞋底是如何保護孩子們的小腳丫的？利用生動的PPT課件，幼兒進行生活中的類比聯系，將所學的知識與生活經驗聯系了起來。

在設計精品課件時，除了要有豐富的信息，還有設計質量高的課件，課件是課堂教學的核心，因此無論是在內容組織方面，還是圖文、音樂的搭配上，都要凸顯幼兒的主體性，從幼兒的思維方式角度出發。

三、掌握介入時機，巧設信息元素

信息技術對于幼兒教學雖然有很大的輔助作用，在運用的過程把握好介入的時機也是很重要的！學前教育的主體仍舊是幼兒與教師，要發揮幼兒的主體性，也要有效實現教師與幼兒的互動。信息技術的運用是為了更好的調動幼兒的積極性，讓幼兒能夠主動參與，養成良好的學習習慣。所以我們也在不斷摸索如何在活動中恰當的融入信息技術。通過反復的觀察與記錄，讓信息技術充分發揮效用，結合活動的不同目標以及幼兒在活動中的表現，以恰當的時機激發幼兒的想象，加深幼兒的體驗，為幼兒提供充足的啟發，讓幼兒的情感順暢的表達出來，為幼兒學習的主動性和創造性提供條件。

例如在開展音樂活動《俄羅斯舞曲》時，從引入部分的課件到基本部分的操作再到提升部分的創作，信息技術的介入時機非常重要。活動首先播放視頻“在美麗的童話王國里，小朋友們在歡樂的唱歌跳舞，打著節拍”用以吸引幼兒的注意力;接著播放音頻“有節奏的踏步聲”;教師指導“聽，這是什么聲音？童話王國里的小朋友們在做什么？我們也跟著音樂一起舞蹈吧！”;接下來播放《俄羅斯舞曲》，動態的展示相應的圖片，引導幼兒跟著節奏進行踏步;最后利用節拍器，讓孩子對音樂節奏更好地把握，讓幼兒運用身體律動完成節奏練習。

幼兒記憶力帶有直觀形象的特點，因此在理解的基礎之上可以幫助幼兒更好地掌握知識，運用多媒體手段在課堂教學中能收到較好的效果。在信息技術與活動的融合中，我們不僅強調“拿來”，更應注重“優化”，結合幼兒發展的實際需求立足幼兒特點，對“拿來”的課件進行“截取”、“組合”、“生成”、“轉換”等“N”個步驟進行課件優化，將豐富的信息資源為己所用，最終實現教學的最優化。

參考文獻

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