山區中職學校特殊群體學生教育管理策略探究

閑家耀

【摘要】本文分析加強山區中職學校特殊群體學生教育管理的重要性、必要性以及加強特殊群體學生教育管理的方法、措施，提出了加強特殊群體學生教育管理的原則。

【關鍵詞】山區中職學校;特殊群體學生;教育管理：措施

隨著高校擴招的不斷推進，就讀普通高中的學生越來越多，就讀中職學校的學生卻越來越少，中職學校招生越來越困難，生源嚴重不足，辦學規模不斷萎縮，面臨嚴重的生存危機，而山區中職學校的情況更為嚴重，為了生存，招生已經到了“饑不擇食”“來者不拒”的地步，只要是完成了九年義務教育的學生均可無條件入讀。因此，近幾年來，每年入讀的特殊群體學生多達20%以上，這些學生中有來自單親家庭的學生、有失去雙親的學生、有父母長期外出打工的留守學生、有家庭經濟困難的精準扶貧對象家庭的學生、有身體殘疾行動不便的學生、有智障的學生、甚至有精神異常的學生，加強對這些學生的教育管理，我們責無旁貸。

一、加強特殊群體學生教育管理的重要性和必要性

特殊群體學生中大部分人，要么文化基礎較差，要么紀律觀念淡薄，要么性格孤僻、自卑、膽小怕事，他們在就讀中職學校前曾經飽受心靈的創傷，一遇刺激，很可能會做出過激行為，如自殘、自殺、自暴自棄或攻擊別人、輟學等等。為確保他們能安全、公平、健康成長、學到一技之長并順利畢業，加強對他們的教育管理尤為重要和必要。

二、加強特殊群體學生教育管理的策略

山區中職學校特殊群體學生人數眾多、情況復雜、教育管理難度大、壓力大，為提高教育管理的成效，必須采取切實可行的有針對性的策略。

1.摸清底數，建檔立卡

新生入學后，各班主任要通過登門家訪、電話家訪、微信家訪等形式，充分了解學生的情況，把特殊群體學生逐一造冊登記、建檔立卡，做到“一人一檔一卡”，詳細收集學生情況及其家長、監護人或委托監護人的情況，如家長、監護人或委托監護人的姓名、聯系電話、家庭詳細地址、居住地址、工作單位、職業、年齡、身體健康狀況等詳細信息，以方便日后溝通聯系及有針對性地開展工作。

2.各處室協調聯動，共同發力，關愛特殊群體學生

各處室要根據各自工作職責，結合特殊群體學生的情況制訂關愛特殊群體學生的行動計劃、工作措施。學生處要發揮其在學生教育管理方面的作用，特別是德育管理方面的作用，多在學生法紀教育、前途理想教育、心理健康教育、心理咨詢等方面對特殊群體學生進行悉心教育、輔導;教務處要在學生專業學習方面給予關愛，召集相關專業課教師針對特殊群體學生的不同情況制定相關的教學輔導計劃，采取“開小灶”的方法，實施“一對一”的跟蹤教學輔導方式，確保他們都能學有所得并能在學業上能順利畢業;團委要在學生社團建設、吸收會員、活動安排等方面多關愛特殊群體學生，盡量引導、吸收他們為會員，鼓勵、指導他們參與相關活動，使他們在活動中找到依托，在活動中體驗成功的快樂;招就部要在學生頂崗實習、推薦就業、學生創業等方面給予特殊群體學生以關愛、照顧，如實習、就業崗位、工作環境、工資待遇等方面都要有針對性地進行通盤考慮，以確保他們的工作環境安全、舒適，待遇優厚;總務處負責的主要工作是后勤工作，因此，在學生在飯堂排隊打飯、就餐、學生住宿宿舍安排等生活方面要多給予特殊群體學生的照顧、關心，盡量使他們感到舒心、方便、無憂。

3.加大班主任的考核力度，發揮班主任在特殊群體學生教育管理中的作用

班主任是班級管理中的直接責任人，其在特殊群體學生教育管理工作中發揮著不可替代的作用。因此，我們必須加大對班主任的考核力度，發揮班主任在特殊群體學生教育管理中的作用。班主任要加強與特殊群體學生家長或其監護人或其委托監護人的聯系與溝通，及時反饋特殊群體學生在校的表現，了解特殊群體學生在家里的情況，爭取家長或監護人或其委托監護人密切配合學校對特殊群體學生的教育管理工作。班主任還要加強對特殊群體學生的思想教育，開展法紀教育，增強其法紀意識，及早發現和糾正學生的不良行為，防范違法違紀行為的發生;開展前途理想教育和珍愛生命教育，教育學生要直面困難和挫折，增強其克服困難和挫折的勇氣和信心，防止學生產生偏激和過激行為;開展安全教育，增強其安全意識，提高其安全防范技能，增強學生自護、自救及應急避險能力，防止意外事故發生;開展心理健康教育和心理輔導活動，加強與特殊群體學生的情感交流和溝通，增進雙方了解，理清學生產生心理問題的誘因，及時疏導、排除學生的心理問題。另外，班主任還要定時不定時開展談心談話活動，認真傾聽學生心聲，千方百計誘導學生說出心里話，耐心細致地幫助學生分析問題、解決問題，把工作做到學生心里去，使學生感受到班主任可親、可愛、可信，切忌采取簡單粗暴的教育方式，以免傷害學生的自尊心和自信心。

三、特殊群體學生教育管理的原則

由于特殊群體學生自身的特殊性，因此，為更有效地對特殊群體學生實施教育管理，取得如期效果，我們必須遵守以下原則。

1.保密性原則

我們知道人人都有自己的秘密、有自己的隱私，特殊群體學生對自己的秘密、隱私更為重視、更為敏感。因此，我們在調查了解特殊群體學生的過程中要秘密進行，教師與學生要一對一進行了解，其他學生等無關人員不能在場;特殊群體學生的基本情況的信息（含其家庭情況的信息）嚴禁向其他無關人員披露，要嚴格控制在最小范圍，如班主任、結對幫扶者等;在平時的教育管理工作活動中，我們要秘密進行，要顧及學生的隱私、顧及學生的自尊，絕對不能把特殊群體學生貼上“標簽”，無論是一對一幫扶、輔導或做個別教育時，我們也都要做到“順其自然”，盡量消除特殊照顧的痕跡，以免特殊群體學生自貼“標簽”。

2.針對性原則

特殊群體學生情況復雜而又不盡相同，在進行教育管理工作中，我們要針對不同情況，有針對性地開展工作，做到因材施教，有的放矢。

3.及時性原則

除按計劃、分時段對特殊群體學生進行幫扶、輔導外，我們平時還必須密切留意特殊群體學生的情況，善于從細微之處及時發現問題，如學生的情緒變化、動靜狀況、與同學之間的交往狀況等等，是否有異常，如有異常要及時跟進了解，如果是好事的，就要與學生進行分享、祝賀、表揚，進一步樹立學生的自信心，增進師生之間的友誼、密切師生之間的關系，使學生更信任老師，俗話說得好“信其師，才能聽其言”，為以后進一步做好特殊群體學生教育管理工作提供方便;如果是不好的事情，我們就要及時對其進行疏導，化解矛盾、解決問題，防止事態進一步向負面發展。

總之，只要我們能正視特殊群體學生，采取正確的教育管理策略、措施、方法，我相信，特殊群體學生在我們山區中職學校一定能學有成、健康成長、快樂成長，成為國家、社會所需要的有用之才。

參考文獻：

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[2]劉綺婷.淺談高校“特殊群體”的思想政治教育工作思路[J].廣東技術師范學院學報，2004（3）.