培養英語學習興趣，提高學習效率

張海英 蘇霞

對于很多學生來說學好母語不容易，學好外語更不是一件容易的事情，因為我們身邊并沒有使用外語交流的語言環境。初中生要學好英語就需要師生緊密配合，老師要充分了解學生，做到有效分層分組教學；轉變教學思路，改變過去傳統的填鴨式教學模式；設置精彩的導入；充分利用多媒體技術，營造生動的課堂氛圍。學生要積極配合老師，在教師的引導下，多練、多讀、多記憶。

興趣是最好的老師，是學生學習英語的內在驅動力。過去受應試教育的影響，學生要背誦單詞，死記語法知識，很多學生從心理上不愿意學習英語，應試教育的影響短時間內難以消除，為了激發學生學習英語的興趣和提高課堂教學效率，作為英語教師要適應新時代的要求，開展趣味教學，培養學生學習英語的興趣，提高教學質量。

一、實施分組教學，開展小游戲激發興趣

初中學生尤其是初中低年級的學生，對游戲還是很感興趣的，由此，英語教師可以在課堂教學的過程中根據文本內容適當地組織學生做一些小游戲來活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，提高課堂的教學效率。在英語課堂教學中進行游戲活動，教師應當注意三個方面的問題：第一，保證每一位學生都能積極參與到游戲當中，創建人人參與的學習氛圍；第二，教師設計的英語小游戲應當與教材內容或者是本堂課所講授的內容息息相關，而不是僅僅是為了游戲而游戲；第三，英語教師應當把握游戲的度，做游戲的最終目的是為了提高教學效率，提升同學們學習英語的積極性，不能脫離這一目的。為了更好地掌控現場，讓每一個同學都能夠參與到游戲當中來，可以采用分組教學的方式。老師按照學習均衡的原則，把全班同學分成6個小組，每個小組有6—7名同學。選出一名組長統領全組同學，老師布置的任務由小組長進行分配。

例如：在教授Where Is My Schoolbag這篇課文的時候，這一課的教學目標是要求學生掌握一些重點詞匯，比如：where，bed，chair，think以及一些比較常用的句型where is ...it is in /on/ 等等，考慮到這一單元的重點詞匯和重點句式比較多，英語教師完全可以組織一個競賽小游戲。以小組為單位進行競賽，小組長把老師布置的任務分配給小組內的每一個成員，成員積極準備比賽，最后的結果由老師統分。這樣小組之間互相比較，每次優勝者都進行統分，以一個學期為限，最終勝出者會獲得獎勵。這樣的游戲既提高了教學效率又激發學生了學習英語的積極性同時還加強了小組內部的團結。

二、教師轉變角色，改變陳舊的教學思路

傳統的英語教學模式，教師講學生聽，教師提問學生回答，這種填鴨式的教學模式已經不適應新時代教育的需求。在素質教育大背景下，教師要轉變自身角色，轉變陳舊的教學觀念。教師要改變教學方法，和學生交朋友，與學生平等溝通交流，建立和諧的師生關系。在平等溝通交流的基礎上，教師可以將自己當年學習英語的經歷和體會講給同學們聽，以增強學生學習英語的信心。榜樣的力量是無窮的，學生看到自己的老師對英語如此執著與喜愛，學生也會愛上英語。教師要和學生做朋友，以朋友的身份來引導學生學習英語，低下頭彎下腰，和學生平等交流，打開學生的心結，幫助學生提高學好英語的自信心。教師要學會和學生共同分享學習英語的樂趣，對優美動聽的英文歌曲，喜歡的英文電影等都可以和學生進行探討，通過這樣的方式來帶動和激發學生學習英語興趣。

教師要改變陳舊的教學思路，徹底摒棄過去的填鴨式教學模式，建立全新的以學生為主體的教學方式。老師把自己看成是“導演”，把學生看成是“演員”，充分發揮學生的主觀能動性，遇到問題的時候要充分發揮引導的作用，讓學生充分運用小組合作教學的優勢，把問題分配到每一個小組之中，讓小組長帶領大家討論研究，找出解決方法，最后由老師匯總，對疑點、難點進行講解。

三、設置精彩的導入環節

俗話說“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入能夠引導學生迅速進入學習狀態，教師可以采用多種方式進行導學，但不論哪一種方式都要圍繞本堂課的中心來設置。比如，可以用英文歌曲開頭，教師在上課之前提前進入教室，利用三分鐘候課的時間給學生播放歌曲。選擇的曲目要與文本內容相符，教師如果會唱就和學生一塊唱出來，讓學生帶著輕松愉悅的心情進入課堂。也可以用小游戲或小品的形式讓學生自導自演導入新課，這一些方式都能吸引學生的注意力，讓學生快速進入英語課堂，并且保持良好的課堂紀律。精彩的導入不但能激發學生學習英語的興趣，同時極大提高了英語課堂效率。

四、充分運用多媒體技術，營造生動的課堂氛圍

英語作為一門外來的語言，在現實生活中缺乏學習語言的環境，學生在學習期間很容易產生抗拒的心理，傳統的英語教學方式往往很難在初中英語課堂中取得良好的教學效果，這是因為初中的學生正處在青春期，熱衷于新鮮事物并且非常渴望老師能夠和他們平等相處，單一枯燥的課堂氛圍只會讓他們感到厭倦和無聊。隨著科技的發展，多媒體技術已經廣泛運用到各個教學領域，這就要求老師不但能熟練制作視頻、課件，還要能靈活運用。在科技快速發展的今天，教師可以利用多媒體技術營造出生動活潑的課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣。例如：在學習七年級Spring Festival這篇課文的時候，首先老師上網查找和春節有關的內容，通過多媒體來選取圖片或者選取和春節有關的視頻，在多媒體設備上對學生進行展示，引起學生的興趣。春節是中國的傳統節日，通過多媒體或微課的方式展示全國各地人們喜迎春節的場景和各地的風土人情，更容易引起學生學習的興趣，更容易引起學生內心的共鳴，之后教師以小組討論互相分享的形式，請同學們說出自己家鄉過春節的習俗。在討論的過程中，課堂氛圍達到高潮，這個過程不僅使學生對春節有了深刻的了解，同時讓中國優秀的傳統文化深入人心。我們利用多媒體教學呈現在學生面前的不僅僅有單詞、語法和句子，還有圖片、視頻、文字或者有聲的學習資料。豐富的課程資源、輕松愉悅的課堂氛圍，自然會提高學生學習英語的興趣和課堂效率。

五、小結

總而言之，在初中英語教學中培養學生的興趣是提高課堂效率最有效的方式之一。目前，在英語教學中，教師受傳統教育和應試教育的影響比較深，教學方式方法仍比較陳舊，隨著國家素質教育和新課改的不斷推進，尤其是“雙減政策”實施以后，教師應該借此東風，加強學習，用現代化的教育教學手段武裝自己，多方位提高課堂效率。

教師要充分了解每一個學生，創建小組合作教學模式，做到資源合理分配，轉變角色，給學生充分的自主權；改變傳統的教學思路，創立以生為本的教學思維方式，尊重學生的主體地位，摒棄過去“滿堂灌”的教學方式，引導學生發揮主觀能動性，讓學生在老師的指導下討論解決遇到的難題，老師做“導演”，學生做“演員”，讓每一個學生都成為學習的主體、學習的主人，促進每一個學生的發展；用精彩的導入來吸引學生，使學生以一種輕松愉悅的心情進入課堂，教師和學生建立和諧平等的師生關系，給學生營造輕松愉快的英語課堂氛圍。