試析初中音樂教學中學生創新能力的培育路徑

辛宇

摘 要：音樂具有陶冶學生情操，提升學生審美素養的重要作用。當前，教育教學工作實施過程中對于素質教育高度重視，音樂的作用價值也由此凸顯。本文，主要從學生創新能力培育的路徑著手，分析了做好初中音樂教學的方法策略。

關鍵詞：初中音樂教學;學生;創新能力;培育路徑

初中音樂教學中也可以培養學生的創新能力，做好相關教育教學工作，可以使得初中音樂教學迸發出全新的生機與活力，使得學生的音樂綜合素養得到顯著提升，可以有效延伸音樂教學的廣度與寬度。下面，筆者將結合自身的理解和認知，對相關問題展開詳細分析和論述。

一、初中音樂教學中學生創新能力培育要點

在初中音樂教學中要想有效的培育學生創新能力，應當重點從三方面著手：一是教材。教師一系列教育教學活動都是圍繞教材展開，因此教師應當吃透教材，對教學的特點進行深入分析，明確其中有哪些與學生創新能力培養有關的因素，然后為培育工作的實施提供更加有效的保障。二是學生。學生是課堂教學的主體，教師一系列教學活動的實施，也是為了更好的提升學生能力與素養，使得學生獲得更好的發展，創新能力培育目的亦是如此。因此，在相關教學工作實施過程中，教師還應當對學生的學情進行客觀評估，然后在此基礎之上，分析應用何種培育模式是最為有效的。三是課標。在新課標的背景下，實際上對于教師的教學能力、教學目標等均提出了全新的要求，在音樂教學中培育學生創新能力時，教師必須要深入解讀新課標的相關內容，然后圍繞新課標開展教學工作。

二、初中音樂教學中學生創新能力培育路徑

1、端正育人態度，更新教學思想

在音樂課堂上教師開展各項教學工作時，應當堅持以人為本的原則，要充分凸顯音樂的美育功能，要結合學生的認知特點開展各類教學工作，設計教案，明確各個學科之間的聯系，做好中華民族傳統音樂的弘揚工作，使得學生感受到音樂這門課程的魅力，從被動學生音樂知識，轉變為主動探索發現，這樣勢必可以提升學生的創新能力。當然，在此過程中，教師必須要給予學生更多的尊重和理解，比如說，在傳統的教育教學模式中，分數是衡量學生的標準，但是音樂卻并非是考試科目，學校諸多教師對于音樂這門學科的理解和認識也顯得比較片面，認為其不重要，教育教學態度因此不夠端正，教學質量受到了一定的影響。為了更好的培育學生創新能力，教師就必須要積極主動摒棄傳統落后的思想。如在教學冀教版八年級下冊《誰說女子不如男》這一節時，其是經典豫劇《花木蘭》的選段，學生們對于花木蘭的故事并非是一無所知的，學生們學習了這部分內容，可能對于這出豫劇的其他內容也興致高昂，此時教師就可以引導學生們發揮自身的主觀能動性，自行分組，在課下收集資料，挑選該曲目中自己感興趣的選段，在課下訓練，然后在下節課上以小組為單位進行表演。通過這種方式，將課堂完全交給學生，讓學生從被動學習知識，轉變為主動探索，充分感受我國傳統戲曲的魅力，提升學生的創新能力和協作能力，保證音樂素質教育的目標順利高效實現。

2、樹立課改意識，豐富教學模式

初中音樂教學中培育學生創新能力時，教師自身也不能固步自封，而是要積極主動進取，要盡早打破單一傳統的教育教學模式，緊跟時代發展特點，對教學模式進行豐富，在課堂上營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生們沉浸在音樂的海洋之中，延伸教學的廣度和寬度。比如說，音樂與舞蹈、體育等課程可以聯系在一起，教師在教學中就可以嘗試將音樂與其他學科或者是學生感興趣的內容進行有效連接，借此有效的激發學生音樂學習興趣，提升學生音樂素養。比如說，在冀教版九年級下冊教學《畢業歌》這一節時，學生們即將分別，進入到高中學習，為了歡送學生，學校或者是班級可能會開展歡送晚會，教師在教學時，就可以嘗試將這首歌曲與舞蹈或者是其他表演元素結合在一起，讓學生在晚會上演出，優化學生的學習體驗。此外，還可以將多媒體信息技術融入到課堂之上，營造更加舒適的課堂教學氛圍。

3、提升教研能力，彌補育人缺陷

教師是課堂教學的主體所在，教師的教學觀念以及方法等等，都將會在潛移默化中對學生的學習和發展產生影響，如果教師的教研能力不足，不善于進行教學創新，不能積極的與時俱進，那么學生創新能力培育也將會淪為空談。基于這樣的原因，教師還應當積極進取，加強自我學習，掌握更多新型教育教學方法，以滿足學生不斷發展變化的學習需要，培育出具有更高素養的學生，充分凸顯音樂這門課程的魅力和價值所在。

總之，在初中音樂教學中培育學生創新能力的路徑可謂是多種多樣，相關教育工作實施期間，教師要立足實際，充分考慮學生的音樂素養、知識接受能力等等，因材施教，使得學生們充分感受到音樂知識學習的趣味性，這樣才能達到事半功倍的效果，使得學生音樂素養提升的同時創新能力也獲得更好的發展。

參考文獻

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