摘 要：鋼琴表演專業學生不僅要具備良好的鋼琴演奏實踐技能和理論知識基礎，也需要在真實的舞臺環境中提升和鍛煉個人的鋼琴表演能力。對于這一專業的學生來說，藝術實踐是其提升鋼琴表演綜合能力水平的重要途徑。對于教師來講，也應當在實踐教學的環節融入舞臺藝術實踐的相關內容，為學生提供相應的藝術實踐機會。具體來說，舞臺藝術實踐對于學生來說能夠幫助學生實現鋼琴學習中理論與實踐的有機結合能夠促使學生對鋼琴學習的藝術價值更深刻的進行體會，能夠豐富學生的舞臺表演經驗，增強學生學習鋼琴的信心。在具體的融合實踐中，教師應當引導學生從演奏形式的豐富創新、創造實踐平臺和機會、提升個人的舞臺素養三方面入手提升鋼琴演奏的舞臺藝術實踐能力。

關鍵詞：鋼琴演奏;舞臺表演;藝術價值;實踐能力

引言

鋼琴演奏的藝術實踐過程中，作為演奏者不僅要從個人的演奏基本功入手實現提升，更應當在舞臺環境中感受自身在舞臺表演能力和作品呈現能力上的不足，不斷的積累個人的演奏藝術實踐經驗對于學生鋼琴演奏能力的提升和綜合藝術素養的培養都具有非常重要的作用。因此，作為鋼琴表演專業的學生應當重視舞臺藝術實踐的參與，并且注重舞臺實踐效果的反思與觀察。

一、鋼琴演奏中舞臺藝術實踐對于鋼琴學習的促進作用分析

對于鋼琴專業的學生，其理論知識學習和實踐能力提升的過程都是相對繁復而艱難的。要練就扎實的鋼琴演奏基本功，學生的前期需要大量的實踐訓練和理論知識學習。但從實際出發來講，過硬的鋼琴演奏技巧和能力對于提升鋼琴的演奏效果并不能夠從根本上起到促進和提升作用。只有真正進入舞臺環境中進行鋼琴演奏的實踐，才能促使學生更加真實而全面的感受鋼琴演奏的藝術氣息和舞臺環境，提升學生的鋼琴表演能力。

（一）幫助學生在鋼琴學習中實現理論與實踐的有機結合

在鋼琴演奏的學習過程中，理論與實踐都占據著重要的地位。只有首先扎實個人的理論知識，才能進一步投入實踐學習的過程中。但舞臺藝術實踐的過程中，一些理論知識學習中無法涉及的內容會在舞臺藝術實踐的過程中得到鍛煉[1]。對于學生來說，這也是創新和增加其藝術實踐經驗的重要途徑。只有在適合的舞臺上用良好的藝術實踐形式幫助學生適應舞臺、感受舞臺才能為進一步的學生實踐能力的提升提供重要的支持。理論與實踐相結合的教學引導方式對于鋼琴演奏課程教學來說是非常重要的科學教學引導方法。而舞臺藝術實踐是學生實踐能力培養中最具有綜合性和全面性的實踐平臺[2]。當學生在完成了基本功的實踐訓練和理論知識學習后，能夠進入到不同類型的鋼琴表演舞臺環境中進行實踐意味著學生所獲得的鋼琴表演經驗具有綜合性和全面性。且舞臺環境中觀眾與演奏者之間的互動也是學生積累舞臺經驗感受舞臺氛圍的一個重要途徑。對于學生來說，這不僅能夠促使其在真實的環境中檢驗和觀察個人的鋼琴演奏能力，也能促使學生感受到真實環境中鋼琴藝術給受眾群體帶來的情感共鳴和精神共鳴，促使學生對鋼琴演奏的藝術價值進行更加深刻的體會。若演奏者能夠完全的全身心投入到鋼琴演奏的過程中，其也能夠感受到觀眾與自身的互動交流提升其在鋼琴演奏中的情感飽滿度和情緒豐富性，最終為演繹出更加完美的鋼琴音樂作品提供重要的支持[3]。另外，一部分在理論課程學習中無法獲取的舞臺實踐經驗和舞臺真實感受也可在舞臺藝術實踐的過程中得到補充，促使學生的實踐經驗積累在全面性和系統性上更進一步增強。

（二）激發學生長期學習鋼琴的信心，提升學生的鋼琴實踐效率

鋼琴學習不僅對學生的基本功要求非常高，且鋼琴專業的學習對于啟蒙年齡也有非常嚴格的要求。通常情況下。這一專業的學生都具有非常豐富而長期的學習經驗。從鋼琴理論學習到鋼琴實踐學習的整體過程中，學生都必須接觸學習大量的理論知識，進行大量的重復性的鋼琴基本功實踐[4]。因此，在長期的鋼琴學習中，一旦遇到學習瓶頸和實踐瓶頸，學生很容易產生厭煩或抵觸情緒，且枯燥的鋼琴實踐演奏重復過程也不利于學生在演奏實踐中找到自己的實際問題或對比較常見的問題進行針對性的解決。而舞臺藝術實踐的過程中不僅學生能夠得到來源于觀眾的反饋，也能夠使其在舞臺環境中真實的感受到個人在心理素質演奏能力、臨場反應能力方面的不足有了真實的感受，學生在后續的鋼琴實踐訓練中也就能夠找到更加明確的目標，確保鋼琴實踐訓練在后續的持續推進中能夠找到科學的方法取得階段性的實效，這是提升鋼琴實踐學習效率的重要途徑。而對于學生的主觀感受來講，當其在舞臺環境中取得了觀眾的積極反饋其對個人研究鋼琴的實踐能力會產生一定的自信心，這對于長期反復的難度逐步增大的鋼琴實踐訓練來說，也具有非常重要的促進和提升作用。因此，教師可結合學生的鋼琴演奏基礎水平，為其提供不同層次不同規模的舞臺實踐訓練平臺，促使其在真實的舞臺環境中得到實踐能力的鍛煉，激發學生學習鋼琴的信心，提升學生實踐學習維度的整體效率。

（三）積累學生的舞臺表演經驗，提升學生的藝術審美能力

在舞臺表演環境中學生所接觸到的環境在復雜性和豐富性上更強，對于鋼琴表演專業的學生來說，舞臺表演的經驗積累往往是參與競賽節目或綜合性的舞臺表演晚會。在參與實踐的過程中，學生可能會獲得來源于其他選手或其他表演者的演奏樂曲效果感受。這對于鋼琴表演專業的學生來說，能夠在對比感受中體會到個人在鋼琴演奏的舞臺表演實踐方面的不足和漏洞，為其個人進一步的演奏能力的提升和情感的融合能力的優化提供一定的參考。且對于學生來說，舞臺藝術實踐的過程中也能夠促使其對鋼琴演奏的真正意義上的實踐舞臺有更加真實的感受，鋼琴演奏的效果在舞美燈光以及觀眾的反饋交流過程中會提升樂曲的演奏美感，激發對樂曲內涵和情感表達的思考和感受力[5]。這個過程中，學生的藝術審美能力也就能夠得到針對性的鍛煉。尤其是對于鋼琴表演專業的學生來說，藝術感受力是其學習相關專業時需要針對性提升和優化的重要能力，也是體現出其個人鋼琴演奏實踐能力的重要方面。從學生自身的角度上來說，參與舞臺藝術實踐的過程也能夠針對性的積累學生的舞臺表演經驗。一個成功的鋼琴演奏者不僅要對鋼琴演奏作品有針對性的把握能力。還應當在實踐中不斷的積累舞臺經驗提升個人與觀眾互動交流的能力，并且從觀眾的情感和情緒反饋中更加深刻的體會到鋼琴音樂作品的藝術價值和藝術魅力，這本身也是對演奏者能力水平提升的一個重要切入點。

二、優化學生舞臺藝術實踐效果的有效路徑分析

基于上面的分析可知，舞臺藝術實踐對于鋼琴專業的學生來說具有非常重要的實際意義。但舞臺藝術實踐的過程中，學生可能會在舞臺環境或演奏過程中，與觀眾互動交流的過程中遇到一系列的問題或障礙。為了成功的完成舞臺藝術實踐的過程，就需要學生與教師共同努力幫助學生獲得更好的舞臺藝術實踐成效。具體來說，優化學生的舞臺藝術實踐效果的路徑有以下幾方面。

（一）實現舞臺實踐中藝術表演形式的創新

舞臺表演的實踐過程中，學生不僅要做到完整的演繹，鋼琴作品在具體的演奏舞臺上，學生還可通過創新演奏形式和演奏技巧達到更好的鋼琴音樂演奏效果。從專業的角度上來說，舞臺鋼琴演奏的形式包括以下三種基本類型。一是獨立個人完成鋼琴作品的演奏過程可視為獨奏。二是多人參與演奏或由演唱者與伴奏者共同完成表演。其中，最能體現鋼琴演奏者鋼琴演奏能力和藝術實踐能力的形式為獨奏，重奏或伴奏的形式也是豐富學生鋼琴表演舞臺實踐經驗的重要條件。因此，在學生參與舞臺實踐的過程中，應當積極嘗試多種不同類型的舞臺演奏形式，促使其在演奏舞臺經驗的積累上更加豐富而多元。另外，在鋼琴藝術實踐的過程中，學生還可選取不同類型的演奏場合。例如，音樂節藝術節等更加具有綜合性且能夠產生互動交流的實踐舞臺，也可作為鋼琴表演專業學生藝術實踐的重要途徑。在不同的演奏環境不同的演奏形式的共同作用下，學生的藝術實踐經驗積累，在整體效果上會更進一步的提升[6]。另外，在實踐經驗中必然會出現樂曲演奏效果完整而充分，或樂曲演奏效果由于舞臺環境或觀眾反饋的因素影響而缺乏完整性的兩種現象。多種不同的舞臺實踐體驗也能夠促使學生在舞臺演奏中的心理素質、臨場應變能力得到提升和鍛煉，這對于鋼琴演奏專業的學生來說，也是其實踐經驗積累的重要途徑。

（二）積極創造參與舞臺實踐的平臺和機會

這主要是從學生的主觀意識和主觀感受角度上來分析和提出的具體問題，對于鋼琴演奏專業的學生來說，其由于個人的演奏能力以及實踐經驗積累的具體體驗的差異可能會存在對舞臺藝術實踐的認同感和信心不足的現象，但為了充分積累個人的舞臺演奏經驗，并且針對性的提升個人的綜合實踐能力。無論是教師還是學生都應當積極投入舞臺實踐的參與過程中通過舉辦校園環境維度或更大范圍內的實踐環境維度的實踐平臺和機會促使個人的實踐經驗積累有更加豐富的機會和條件。對于演奏者來說，不斷參與鋼琴演奏實踐雖然不能快速取得鋼琴演奏的經驗積累成效，但長期的積累必然能夠促使學生在心理素質、演奏技術能力以及藝術鑒賞力上得到針對性提升。另外，一些大規模的或學生不太熟悉的舞臺也應當成為學生藝術實踐的重要選擇。只有敢于大膽參與多種不同類型的鋼琴演奏實踐活動，才能真正意義上實現個人鋼琴演奏能力和藝術表現力的全方位提升。

（三）提升學生個人的舞臺素養培養力度

舞臺素養的培養主要是指在鋼琴演奏的過程中，教師要引導學生進入舞臺的真實平臺和環境中感受自身在心理狀態和演奏狀態上的變化，以便結合自身的情緒波動和演奏狀態采取針對性的措施提升個人的演奏現場適應能力。對于鋼琴演奏專業的學生來說，真實的舞臺環境更加具有生動性和多元性，這也意味著演奏過程中可能會受到多方面外部因素的影。只有能夠真正進入到舞臺實踐環境中去感受和體驗，才能使學生意識到自身在進入到綜合性更強的鋼琴演奏舞臺時所表現出來的真實狀態。對于學生來說，這也是其作品研究實踐經驗積累的一個重要方面。當學生通過真實的舞臺實踐感受到個人能力素質上的薄弱點和問題后，教師再有針對性的進行引導和教育，就能夠真正意義上獲取實踐維度更加良好的效果，促使鋼琴舞臺實踐能夠為學生的演奏能力、實踐能力、舞臺臨場反應能力提供重要的鍛煉渠道。實現學生鋼琴演奏能力在綜合維度的全方位提升。

三、結束語

通過本文的分析，可知，對于鋼琴表演和鋼琴演奏專業的學生來說，舞臺藝術實踐是其實踐學習過程中非常具有綜合性價值和實踐提升價值的平臺和機會，作為教師不僅要不斷引導學生適應舞臺環境，為學生創造舞臺藝術實踐的機會，更需要基于舞臺環境，實現學生綜合維度的實踐能力和舞臺感受力，藝術感受力的培養與提升，促使學生能夠更好的適應舞臺環境，并且在作品完成的過程中借助舞臺環境和觀眾的反饋，演奏出感情更加深刻，藝術魅力更加強烈的鋼琴音樂作品。

參考文獻

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[6]張晶.強化舞臺實踐提升鋼琴表演藝術表現力的策略[J].藝術品鑒，2020（03）：327-328.

作者簡介：陸丹，出生年月：1982年7月，性別：女，籍貫：遼寧省，民族：漢，學歷：碩士研究生，職稱職務：講師、專任教師，研究方向：音樂表演、聲樂藝術指導