大學(xué)勞動教育的時代意義與實踐路向

陶黎

摘 要：立德樹人、勞育為先是新時期素質(zhì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下所提出的戰(zhàn)略方針，并給大學(xué)校園的教育工作指明了革新的方向。在培養(yǎng)高職人才時，校園需要從勞育出發(fā)進(jìn)行教育革新與體系完善，讓學(xué)生能夠形成端正的勞動觀念，并在勞動實踐中形成良好的素質(zhì)品格，以促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)實現(xiàn)全方位、綜合性的發(fā)展。本文主要就大學(xué)校園落實勞育的時代意義展開分析，并綜合勞育的戰(zhàn)略目標(biāo)考量探索有效的育人舉措，從把握勞育內(nèi)涵、發(fā)掘資源等方面進(jìn)行合理的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué);勞動教育;時代意義;實踐路向

前言

“將優(yōu)秀的勞動精神有效地弘揚下去，重點培養(yǎng)勤儉節(jié)約、熱愛勞動的優(yōu)質(zhì)人才，”是新時期在培育素質(zhì)型人才所提出的重要的指導(dǎo)思想。這給高職教育工作提出了全新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好文化觀，促進(jìn)其基礎(chǔ)技能有效夯實的同時，還需要從勞育出發(fā)規(guī)范開展教育活動。讓學(xué)生能夠形成端正的勞育觀，并樹立優(yōu)秀的勞動精神，在實踐中彰顯熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，大學(xué)校園需要將勞育有效貫徹下去，并根據(jù)大學(xué)生的實際素質(zhì)建設(shè)需求對具體的勞育組織與實踐方法進(jìn)行合理創(chuàng)新。

一、大學(xué)勞動教育的時代意義

在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，教育事業(yè)提出了立德樹人的戰(zhàn)略思想，并主張大學(xué)校園在具體落實教學(xué)工作期間需要踐行五育并舉的戰(zhàn)略思想，讓學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐探索中形成良好的思想觀念，并塑造優(yōu)良的職業(yè)品德。而勞育在高職階段的有效落實，能夠促進(jìn)立德樹人工作實現(xiàn)高效落地。引領(lǐng)學(xué)生形成端正的勞動觀念，促使其積極汲取有序的勞動文化內(nèi)涵，在文化啟發(fā)和正確引領(lǐng)下樹立熱愛勞動、不怕辛苦的優(yōu)良品質(zhì)。也能夠支撐其在今后的職場環(huán)境中能夠始終保持積極、向上的心態(tài)，讓其能夠在職業(yè)領(lǐng)域在優(yōu)秀品格的支撐下獲得良好的發(fā)展空間。

二、大學(xué)勞動教育的實踐路徑

（一）把握勞育內(nèi)涵，滲透工匠精神

素質(zhì)育人思想的貫徹給勞育的深入落實提供了正確的思想指引，同時也給勞育的內(nèi)涵規(guī)劃提供正確的方向?qū)颉＝處熢趯嵺`勞育時，需要全面了解新時期市場環(huán)境下對基礎(chǔ)技術(shù)類人才所提出的素質(zhì)要求，切實把握勞育的內(nèi)涵，明確掌握具體的組成要素，從勞動精神、實踐技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。同時，還需要遵循新市場所提出的工匠人才培養(yǎng)要求，將工匠精神有效滲透到勞育當(dāng)中。引領(lǐng)學(xué)生形成良好的工匠思維，要讓其形成優(yōu)秀的勞動品質(zhì)，并積極地參與到與自己專業(yè)有關(guān)的實踐活動當(dāng)中。

此外，還要從勞動思想上給予大學(xué)生正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓其能夠形成端正的勞動觀。通過滲透新時代的職業(yè)觀，全面剖析全新市場環(huán)境下對專業(yè)人才勞動品質(zhì)的建設(shè)要求，來引領(lǐng)學(xué)生堅定勞動的信念和目標(biāo)，并對勞動形成較強的認(rèn)同感，意識到勞動的價值以及給社會發(fā)展所創(chuàng)造的價值，讓學(xué)生能夠積極地參與到勞動體驗當(dāng)中，并彰顯個人的價值魅力。

（二）整合勞育資源，促進(jìn)協(xié)同育人

在全面落實勞育的過程中，教師需要全面關(guān)注學(xué)生勞動思想、技能以及綜合品質(zhì)的建設(shè)要求，通過多種舉措有效搜集和整理豐富的勞育資源。這樣能夠讓學(xué)生獲得豐富的文化儲備，也能夠促使其以文化為引領(lǐng)自覺端正自身的勞動態(tài)度。首先，需從傳統(tǒng)文化角度出發(fā)深入發(fā)掘與勞動主題有關(guān)的素材，如經(jīng)典的文學(xué)典故，以及彰顯勞動精神的古詩詞等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成良好的勞動意識。例如，可以向?qū)W生滲透“白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場高處望云開”、“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”等，讓學(xué)生深入理解勞動之內(nèi)涵。

同時，在整合勞育資源的過程中，教師需要將多學(xué)科融合的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，真正實現(xiàn)協(xié)同育人，促使學(xué)生不僅掌握豐富的勞動知識與技能，同時也能夠形成端正的勞動思想觀，塑造優(yōu)良的勞動品質(zhì)。比如說，教師可以將勞育與思政教育緊密結(jié)合。在思政課堂上，向?qū)W生滲透勞動的意義，以及在勞動領(lǐng)域需要形成的優(yōu)秀品質(zhì)，以激勵學(xué)生產(chǎn)生勞動的熱情。再比如說，教師可以將勞動教育有效地融入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動意識，并結(jié)合所學(xué)的專業(yè)自主探索創(chuàng)新實踐項目，拓展就業(yè)空間，從而讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)發(fā)展機會。

（三）深化產(chǎn)教融合，拓寬勞育空間

多元主體協(xié)同教育工作的開展，讓勞動教育的育人價值全方位得以呈現(xiàn)。通過有利于學(xué)生發(fā)展的良好教學(xué)氛圍打造，讓勞動教育應(yīng)有的意義和內(nèi)涵價值全方位呈現(xiàn)出來。在勞育實踐中，教師需要將產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略思想深入貫徹下去，清楚地認(rèn)識到與企業(yè)之間形成教育合理，對于促進(jìn)勞育空間實現(xiàn)有效拓展的積極影響。首先，教師需要以勞育思想為指導(dǎo)，將校企合作的戰(zhàn)略思想有效貫徹下去，并科學(xué)構(gòu)建完善性的實習(xí)機制。之后，確定具體的育人目標(biāo)，與企業(yè)之間達(dá)成共識，科學(xué)構(gòu)建實習(xí)方案。讓學(xué)生能夠擁有全面而新穎的勞動體驗環(huán)境，讓其切實感受企業(yè)真實的生產(chǎn)與實踐過程，并在企業(yè)實習(xí)期間，實踐探索專業(yè)的技能和操作要點。為了全面提高學(xué)生生產(chǎn)實踐綜合表現(xiàn)的規(guī)范性，教師需與企業(yè)深度溝通，全面落實師徒制的管理機制。發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀人才的示范和引領(lǐng)作用，帶動大學(xué)生規(guī)范操作技能，從而循序提高學(xué)生整體的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓其在勞動實踐中獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在針對機械類專業(yè)學(xué)生組織實習(xí)活動時，可以讓企業(yè)師傅帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)先進(jìn)的機械加工和處理方法。

結(jié)論

綜上所述，在具體落實勞育實踐的過程中，教師需要關(guān)注大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)建設(shè)要求，把握好勞育的功能價值，深入分析目前勞育實踐中關(guān)于資源整合、方法創(chuàng)新以及學(xué)生勞動觀念養(yǎng)成教育等方面所存在的問題，然后精準(zhǔn)定位接下來的勞育發(fā)展定位，探索多元化的育人舉措。在實際執(zhí)行勞育的過程中，需要切實把握時代所提出的新要求，掌握基礎(chǔ)的勞育內(nèi)涵，滲透工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成端正的勞動觀念。同時，還需要從整合勞育觀念、創(chuàng)新實踐教學(xué)、深化產(chǎn)教融合以及拓展社會實踐等多個方面進(jìn)行合理優(yōu)化，從而讓學(xué)生能夠真正形成良好的勞動觀，形成優(yōu)良的勞動品質(zhì)。

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