雙減下信息技術(shù)社團(tuán)課對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的策略研究

羅艷榮

摘 要：在“雙減”形勢(shì)下，信息技術(shù)課程再度引起了廣大教師的重視。因此，文章對(duì)“雙減”形勢(shì)下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)發(fā)展面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就“雙減”背景下的小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)建設(shè)對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)階段;信息技術(shù)社團(tuán)

引言

《教育信息化行動(dòng)計(jì)劃2.0》指出，要大力推進(jìn)“智能教育”，構(gòu)建“以學(xué)生為本”的“智能學(xué)習(xí)環(huán)境”，將“人工智能”運(yùn)用到“教學(xué)管理”中。當(dāng)前，我國(guó)“雙減”政策持續(xù)推行，教育方針正朝著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育效率，提高教育質(zhì)量”方向發(fā)展。在信息化時(shí)代，人們對(duì)信息技術(shù)的掌握正在逐漸走向“低齡化”，對(duì)此感興趣的學(xué)生將有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，很少有系統(tǒng)的課外課程，它既符合學(xué)生的發(fā)展需求，又能適應(yīng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，課程材料和配套軟硬件不一定能夠很好的滿(mǎn)足開(kāi)發(fā)需求，這促使有關(guān)的教育家們開(kāi)始考慮如何解決這一問(wèn)題。

一、“雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校設(shè)備充足，卻無(wú)人使用

有些小學(xué)不惜重金興建信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置無(wú)人機(jī)、3D打印機(jī)、機(jī)器人等尖端教育設(shè)施，以營(yíng)造“名校”的品質(zhì)。學(xué)生不能使用試驗(yàn)器材。當(dāng)然，校方也有自己的考量：設(shè)備數(shù)量龐大，學(xué)生使用不當(dāng)會(huì)對(duì)儀器造成損害;學(xué)生們很少使用、體驗(yàn)器材，這會(huì)影響到課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度[1]。

（二）社團(tuán)活動(dòng)成效評(píng)價(jià)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)

目前信息技術(shù)社團(tuán)發(fā)展的重心是在實(shí)務(wù)上，一次操作就是一堂課，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)生的產(chǎn)出時(shí)間通常會(huì)影響到社團(tuán)的成果。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師們往往會(huì)根據(jù)自己的工作時(shí)間來(lái)衡量自己的成績(jī)。因此，沒(méi)有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)社會(huì)效率的指標(biāo)，而這一問(wèn)題也是最突出的。沒(méi)有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就沒(méi)有理由繼續(xù)進(jìn)行社團(tuán)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施。

二、“雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)開(kāi)展策略

（一）支持使用，多方維護(hù)

機(jī)器和裝備的使用愈多，其彈性愈大。學(xué)員們?cè)趯?shí)際工作中，既能鍛煉自己的技術(shù)，又能正確地保養(yǎng)機(jī)器。所以，為了方便同學(xué)們的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)亟M織有條件的同學(xué)組成機(jī)器維護(hù)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行后續(xù)維護(hù)。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程的興趣和參與，在實(shí)際操作中，不會(huì)造成大量的學(xué)校教學(xué)器材損耗，反而能更好地維持其工作狀況。

（二）吸納教師，學(xué)科互動(dòng)

由于專(zhuān)業(yè)教師的緊缺，它可以為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，鼓勵(lì)多學(xué)科教師參與，從社團(tuán)中挑選出最好的學(xué)生作為助教。同時(shí)，還可以通過(guò)與有關(guān)部門(mén)的合作，共同制訂各兼職教師的教學(xué)戰(zhàn)略，并選擇合適的教師參加有關(guān)的學(xué)術(shù)實(shí)踐社團(tuán)的建設(shè)。

（三）擴(kuò)大宣傳，參與活動(dòng)

由于家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的欠缺，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，因此，建議學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)方面的知識(shí)，讓父母更好地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)社團(tuán)。可以定期舉辦信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使父母對(duì)信息技術(shù)有更深的認(rèn)知。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力[2]。

（四）標(biāo)準(zhǔn)多元，多維評(píng)價(jià)

針對(duì)目前缺乏社團(tuán)績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，可以采取多種評(píng)估方式加以改善。比如，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)校可以通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在社團(tuán)中的表現(xiàn)。對(duì)于信息技術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的代碼思考，利用合適的程序設(shè)計(jì)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況。為了評(píng)價(jià)編程和模型團(tuán)體的活動(dòng)，學(xué)校可以采用以工程為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的工作和成果。

三、“雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)開(kāi)展實(shí)踐

在進(jìn)行信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)前學(xué)生需要掌握所有科目的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本的自我控制與學(xué)習(xí)技能。在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生缺乏信息素質(zhì)和動(dòng)手能力，因此，可以選擇電腦繪畫(huà)、創(chuàng)意編程、樂(lè)高機(jī)器人三種形式，并進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐。

一是電腦繪畫(huà)。本課程主要是通過(guò)學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)軟件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備隨時(shí)能參加各種電腦繪畫(huà)比賽的能力。在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先了解電腦繪畫(huà)所特有的科幻性和可視形象的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。他們用鼠標(biāo)描繪科技的進(jìn)步，記錄社會(huì)熱點(diǎn)中的真善美，抒發(fā)對(duì)美好生活的向往。學(xué)生在不斷的創(chuàng)作實(shí)踐中，不僅建立起了學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，還能在豐富多彩的電腦繪畫(huà)作品中體驗(yàn)到了成功的喜悅，感受到藝術(shù)的魅力，也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)意編程。隨著科技社會(huì)的發(fā)展，我們的生活會(huì)越來(lái)越依賴(lài)于各種人工智能系統(tǒng)，這就需要培養(yǎng)孩子更強(qiáng)的綜合能力，比如說(shuō)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，而學(xué)習(xí)創(chuàng)意編程能夠幫助孩子建立起面對(duì)未來(lái)高科技所需的這些能力等等。創(chuàng)意編程課主要以傳統(tǒng)節(jié)日、環(huán)保教育、愛(ài)國(guó)主義教育為主題，使用編程貓軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)編程貓研發(fā)的圖形化編程課，學(xué)生不僅能創(chuàng)作出有趣的游戲、軟件、動(dòng)畫(huà)和故事，還能在學(xué)習(xí)中體會(huì)、運(yùn)用編程思維，培養(yǎng)他們良好的編程習(xí)慣和創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)習(xí)創(chuàng)意編程的目的并不是學(xué)習(xí)編程貓語(yǔ)言，而是通過(guò)編程貓圖形化積木語(yǔ)言學(xué)習(xí)到的思維邏輯，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問(wèn)題的能力。

三是樂(lè)高機(jī)器人。樂(lè)高機(jī)器人是一種以計(jì)算機(jī)編程，工程，數(shù)學(xué)，物理，機(jī)電等為一體的學(xué)科，其目的是為了提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)辦樂(lè)高機(jī)器人社團(tuán)，可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。在設(shè)定機(jī)器人的指令時(shí)，也要掌握一些基本的程序設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)生們可以自主設(shè)計(jì)出適合自己的機(jī)器人動(dòng)作路線。在開(kāi)展合適的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)講解有趣的多學(xué)科知識(shí)來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在社團(tuán)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注他們的自我認(rèn)識(shí)，并為他們制訂出符合他們自身發(fā)展的教學(xué)方案[3]。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的好奇心、求知欲、獨(dú)立思考能力、保護(hù)研究精神、創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)潛能等都具有很強(qiáng)的教育功能。在“雙減”大環(huán)境下，信息技術(shù)社團(tuán)為我們提供了一條充滿(mǎn)希望的教育之路。信息技術(shù)社團(tuán)的發(fā)展，使學(xué)生從單純的理論知識(shí)到實(shí)際操作能力的提高，使他們的應(yīng)試時(shí)間發(fā)生了變化。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與動(dòng)手能力，要注重對(duì)學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)策略。

在素質(zhì)教育方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是最長(zhǎng)的。通過(guò)對(duì)測(cè)試課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地拓展自己的知識(shí)面。因此，信息技術(shù)社團(tuán)必須了解小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)與實(shí)踐，并將最適宜于幼兒發(fā)展的各種社團(tuán)活動(dòng)整合在一起，以滿(mǎn)足教育需求與教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]盛子豫. “雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)開(kāi)展策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2022，8（8）：134-136.

[2]柳龍霞. “雙減”政策下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2021（49）：73-74-75.

[3]張明君. “雙減”背景下利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生探究思維的價(jià)值和策略[J]. 讀與寫(xiě)，2022（17）：228-230.