批判性思維在高中英語閱讀教學中的培養

黃慧潔

摘 要：對于學生來說，他們的英語閱讀能力在整個英語學習過程中起著至關重要的作用，它不僅關系到學生英語學科核心能力的形成，而且影響到他們學習英語的主動性和積極性。在英語閱讀學習過程中，批判性思維的培養可以激發學生獨立思考，提高他們的主動思維和對個人判斷的理解，使他們能夠做出更合理的決策，培養他們的全面發展。本文就實際教學背景，簡要闡述批判性思維培養的重要性及具體策略，希望能為同行教師提供可參考價值。

關鍵詞：批判性思維;高中英語;閱讀教學

批判性思維對教育至關重要，許多教育工作者將“批判性思維”作為適應時代發展的核心能力。在傳統的英語閱讀教學，許多英語教師過分強調語言形式和句子結構的解釋，而忽視了文章的意義和作者的意圖，結果學生只是簡單地理解文本的字面意思，嚴重制約了學生閱讀理解能力的進步。英語課程標準要求教師培養學生的批判性思維能力，新時代背景下的高中英語教師，在開展英語閱讀教學過程中就應以批判性思維為基礎，選擇合適的目標、課程和教學方法，建立合理的評價體系，以提高課堂教學的有效性。

一、批判性思維培養的重要性

一方面，在高中英語閱讀教學中培養學生批判性思維，有助于促進學生獨立學習和思考的能力。在傳統的英語閱讀教學中，學生習慣于被教育者灌輸語篇意義和語言知識。他們習慣了反復接收信息，翻譯文章，然后獲得答案的過程。批判性閱讀可以提高學生的閱讀理解能力、解決問題的能力，幫助他們分析和判斷信息。另一方面，在高中英語閱讀教學中培養學生批判性思維，有助于豐富高中英語教學的理論和理念。目前，批判性思維能力在閱讀教學中的應用研究主要集中在高等教育階段，很少涉及高中階段。教師應該創造更好的學習環境，使用更合適的方法來訓練學生的批判性思維。

二、批判性思維在高中英語閱讀教學中的培養策略

（一）引導獨立思考

獨立思考意味著一個不受他人影響的個體，可以用自己的大腦來分析問題和闡述事實。因此，高中英語教師應該根據閱讀材料和英語閱讀教學的實際情況，引導學生獨立思考。更重要的是，英語教師需要鼓勵學習者有勇氣表達自己的觀點和想法。比如在高中英語Unit 4 Wildlife protection教學中，本節課的教學目標之一是讓學生能利用所學詞匯激發學生保護野生動物的欲望，英語教師就可以在課前預習階段借助一些圖片或視頻來引發學生們的閱讀欲望，讓學生們以更好的精神狀態投身于接下來的文本閱讀之中。在正式的閱讀教學中，英語教師就可鼓勵學生自行閱讀文本，思考、歸納文本的側重點。在整個閱讀過程中，如有問題可及時提出，與同學或教師進行商議，去化解閱讀中的各種問題。這樣一來，他們更能積極地進行獨立的思考活動，對問題進行分析并提出自己的想法，然后進行邏輯思維尋找答案，實現良好的教學效果。

（二）構建思維導圖

教育的主要目標是培養獨立思考、積極思考的創新型人才。這就要求英語教師培養學生的創新思維和實踐能力，教會學生自主學習。思維導圖作為一種思維工具，恰好滿足了英語學科教學的要求，由于思維導圖能將發散的思維過程和知識結構可視化，學生可以提高問題解決的能力，在理解課本的基礎上形成一個相對全面的知識框架，加強英語教學效果。比如在Unit 2 Healthy eating教學中，英語教師可以鼓勵學生結合文本內容，繪制有關健康飲食的思維導圖，這樣既有助于學生掌握文本重要信息，還有助于學生樹立文本思路，最終促進學生批判性思維的形成。

（三）培養問題意識

在這個信息探索的時代，學生應該大膽質疑和創新，勇敢地突破傳統觀念的束縛，而不是簡單地全盤接受。蘇格拉底說：“問題是一個助產士，它可以幫助新的思想來到這個世界。”當學生有了問題意識，就能形成新的思維模式，從而產生新的想法。這對促進學生批判性思維能力發展中的問題意識具有重要意義。在傳統的英語閱讀教學中，教師往往忽視學生問題意識的培養，使得學生很少主動去發現問題，思考某個觀點的正確性。當學生面對一個問題時，他們更容易相信老師的“標準答案”，而不是自己去解決。從長遠來看，這種情況嚴重影響了教學的有效性，阻礙了學生批判性思維能力的形成。在英語閱讀教學中，教師有責任鼓勵學習者對課文內容提出質疑。學生只有具有質疑權威、追求真理的精神，才能形成不斷思考的問題意識，促使學生更好學習進步。以高中英語Unit 2 Healthy eating教學為例，本單元話題主要圍繞“健康飲食”展開，與學生的現實生活聯系密切。英語教師就可以引導學生結合文本提出各種問題，并與同學相互思考探究。英語教師還可鼓勵學生利用本單元的基礎詞匯與句型針對當前飲食習慣進行提問，并給出合理化的建議。這樣激發學習者的學習動機，啟發他們的思維，還能促進他們的求知欲，引導他們更好地理解文章的思想，最終實現培養學生問題意識和批判性思維的目的。

綜上所述，在高中英語閱讀教學中，如果學生養成了良好的批判性思維，他們就會通過自己的努力去探索答案，從而獲得成就感。這種成就感對學生理解閱讀材料和學習知識有積極的作用。在日后教學實踐中，高中英語教師就積極加強此方面重視程度，通過多種途徑來培養學生的批判性思維，讓學生學會深度閱讀，提高英語閱讀素養。

參考文獻

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