如何在班級管理中實施勞動教育

董霞

班級管理中對學生開展勞動教育至關重要，通過滲透勞動因素，能夠培養學生的勞動意識，讓學生體會到勞動對于家庭、學校和社會的重要性，從而讓學生學會勞動，熱愛勞動。

一、榜樣引領，感受勞動價值

班級管理中，教師可以通過介紹優秀學生的事跡，借助榜樣的力量來引導更多學生感受勞動的價值，例如在筆者開展的一次主題班會“我們愛勞動”中，在“媽媽請你夸夸我”環節，某位學生的媽媽在鏡頭前這樣說道：

“我在生他的時候發生了意外，脊髓損傷無法正常行走，傷得很厲害，恢復得也很慢。兒子兩歲多的時候就已經知道出門幫我拿鞋，拿拐杖，遇到有樓梯的地方，他會伸著小手拉我上去，走在前面會等著我。他早早就學會了刷牙洗臉，能夠自己吃飯、穿衣服，甚至逐漸自己疊衣服、疊被子，這些事情在幼兒園期間都是他自己親手做的。兒子上一年級后，就開始一點點學習家務，從掃地、擦桌子、洗毛巾到收拾書櫥、玩具，還有晾衣服、疊衣服、套被罩，等等。現在，每次出門，他會扶著我，保護我，幫我提東西。在家里，我身體不舒服的時候，他會拿著小按摩器幫我按摩，幫我拿藥倒水，幫我接洗腳水，平時會給我洗水果，有好吃的會分給我吃，真的是一個懂事的好孩子！

我經常告訴他，要做一個善良、懂得感恩的人，對那些愛你的、幫助你的人，要好好地對他們，要認真做人，學會生活，學習更多的本領。

孩子，媽媽希望你能照顧好自己，以后能有好的人生，這樣媽媽無論多么辛苦都值得！”

二、實踐參與，培養核心素養

勞動教育具有塑造健全人格、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個意義上說，新時代弘揚勞動精神、加強勞動教育、重申勞動價值，是對勞動教育本質認識的回歸。

（一）家校配合，培養勞動技能

勞動能力的培養不能局限于課堂教學，需要家校配合，給孩子提供實踐平臺。家務勞動也是一個大課堂，有許多需要孩子去體驗、領會、學習的東西。例如學生很喜歡美食，于是我在班會課上講解了簡單的西紅柿炒蛋的做法，最后布置了一份特殊的作業，讓孩子們在家長的配合下完成從采購到烹飪的全過程，并在朋友圈進行展示。這一新奇的作業引起了學生的興趣，大家熱情高漲，積極參與，朋友圈被孩子們的勞動場景所刷屏。這一活動的效果很好，于是我將此勞動實踐作為每周的例行“大餐”，活動內容也從烹飪擴展到疊被、洗衣、掃地等多項家務勞動。涓涓細流匯成大海，孩子們在這樣的勞動活動中不斷成長著，收獲著。

（二）校園實踐，培養核心素養

筆者所在的學校利用校園中的部分空地，搭建了“班級墾牧園”勞動實踐基地，讓學生擁有了屬于自己的“自留地”，這一良好的教育契機必須好好抓住。由于暑期的校園安全工程，基地里殘留著許多石子磚塊，于是我帶領學生齊心協力清理雜草。學生們花了兩個小時才清理完畢，親身體驗到了勞動的艱辛，對于腳下的這片土地頓生熱愛之情。這時，我鼓勵孩子們參與班級墾牧園的名字、園徽的設計，學生們踴躍參與，運用美術知識設計園徽，運用語文知識進行命名，最終我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！等到播種時節，孩子們分組合作，仔細丈量田地，運用數學知識計算，爭取充分利用每一寸土地;他們詢問家長，查閱資料，選取適合本地氣候的植物;種下植物后，他們認真澆水、除草、施肥、松土，每一個環節都一絲不茍，他們在精心照顧植物的過程中體驗到了勞動的不易，感悟到生命的頑強美好。最終，土豆出苗了，花生開花了，青菜收獲了……孩子們通過觀察，探究到了植物生長的奧秘，感受到了豐收的喜悅。這一勞動實踐有效實現了勞動教育與語文、數學、科學、美術等學科課程的有機整合，成為孩子們學習、體驗、探究的成長平臺，實現了學習內容、學習方式的整體提升，學生們在勞動過程中豐富了知識，積累了經驗，對生命有了新的理解，自覺養成了珍惜食物的良好習慣，懂得了與自然和諧相處，創新思維、創造能力等得到了培養，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，核心素養的培養真正落到了實處。

勞動教育的最終目的，是讓孩子有幸福生活的能力。教師要在最大限度上引導和輔助孩子將勞動教育進行到底。