日本超級理科高中課題研究課程開發的特色分析

王世娟 邱陽紅

超級理科高中（SuperScienceHighSchool，簡稱SSH）是日本文部科學省認定的，需要開展專門的科學教育和數學教育培養學生科學探究能力、“科學的夢想”“享受科學的心”、培育能引領未來社會的科學技術人才的一類高中。SSH體系構建是日本政府2002年為解決當時學生在國際調查中出現的科學和數學成績優異卻極度不喜歡科學和數學的矛盾狀況而制定實施的。被認定為SSH的高中學校可以從文部科學省所轄的科學技術振興機構（JST）獲得如教學物品采購、教師培訓費用贊助，以及學術交流會的企劃運營等資助與支持，確保學校各項事宜的順利開展。獲得支持的SSH學校則需要專注達成包括：（可以脫離課程教學大綱）開發和實施以科學技術、科學和數學為重點的課題研究和探究式學習課程;用英語進行教學，培養學生的國際化素養;與大學、企業及研究機構等合作;向外尋求廣域合作和海外合作等8項職責[1]。在這些任務目標的引領下，各學校會利用自己學校的優勢資源，結合地方特色，形成自己獨特的課程體系。本文將以2021年3月1日日本文部科學省修正發布的《超級理科高中實踐事例集》為主要參考資料，抓取多所SSH學校開發的意在培養學生科學探究能力的“課題研究”這一科目的特性進行介紹，以期為科技教師建設、改進自己的課程與教學提供一些參考思路[2]。

跨年級、跨學段合作

探究能力是一項由提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價等不同要素組成的高階能力。……