美國科技特色學校建設(shè)案例分析與思考

趙博

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這表明我國對于開展素質(zhì)教育的導向越發(fā)明確。為響應這一號召，不少學校希望將科技教育作為學校辦學特色，但也在實踐操作層面面臨著如何建設(shè)學校科技特色的難題。在美國，一些學校已經(jīng)在科技特色建設(shè)方面作出種種嘗試，并取得了階段性成果。本文選取其中部分學校作為典型案例展示，著重分析其最為突出的特征，希望為國內(nèi)的教育管理者和教師提供參考。

以明確的辦學定位理念引領(lǐng)實踐

對于科技特色學校建設(shè)而言，在辦學定位和理念中明確科技的重要地位、明晰其內(nèi)涵尤為重要，美國伊利諾伊數(shù)理高中（IllinoisMathematicsandScienceAcademy，IMSA）的發(fā)展歷程正是絕佳例證。在1985年建校時，伊利諾伊數(shù)理高中就明確了“為具有數(shù)學和科學天分的學生提供獨特而有挑戰(zhàn)性的教育”，并且要“作為本州學校系統(tǒng)的催化劑和教學改進的實驗室”。在其具體理念中還包括“學無止境，我們是這個星球的管理員，我們能為這個星球上生命的進步改善作出非凡的貢獻”等。從中可以看出，學校既希望培養(yǎng)數(shù)學和科學方面素養(yǎng)杰出且具備領(lǐng)導力的學生，也希望自身成為科技教育的領(lǐng)頭羊。

在辦學理念指導下，伊利諾伊數(shù)理高中開展了一系列舉措。一方面，為提升學生的科技素養(yǎng)和領(lǐng)導力，成立了學生研究部，為學生提供開展原創(chuàng)研究的框架，指導學生提出自己感興趣的問題，與其他學生和專業(yè)科研人員合作，并通過口頭報告或發(fā)表論文向公眾分享自己的研究成果。……