少兒吹塑板版畫教學初探

陸英英

摘 要：廣州市番禺區南村鎮羅邊小學培蘭版畫社團以學習吹塑板作為主要材料的版畫為主，在培蘭版畫社團學生吹塑版畫教學實踐中，筆者根據學生不同學習階段的實際情況和需求，在教學時展開認識版畫、嘗試探索、技能培養、創新表現、展示提高五個學習階段，并在實踐中取得一定成效，學生的合作探究、造型能力、動手能力、版畫的拓印能力都得到提高。

關鍵詞：吹塑板;版畫教學;版畫社團

一、案例背景

吹塑板是一種軟性板材，刻制起來十分方便，只要用鉛筆之類的硬物，就可以刻畫出凹痕，特別適合少年兒童學習和創作。為了讓我校學生更好地學習吹塑板版畫相關知識，我校在2014年創立了培蘭版畫社團。本社團以學習吹塑板作為主要材料的版畫為主，學員來自我校1～6年級有繪畫興趣的學生，近年來，培蘭版畫社團的規模和影響力在探索中不斷擴大。

二、案例做法

吹塑板版畫的種類很多，有粉印吹塑板版畫、填彩吹塑板版畫、油印吹塑板版畫、絕版套色吹塑板版畫、以吹塑板為主的綜合材料版畫等等，不同種類的吹塑板版畫可以讓學生感知不同材料帶來的不同效果。在培蘭版畫社團吹塑版畫教學實踐中，筆者根據學生不同學習階段的實際情況和需求，將教學分為五個學習階段，每個階段采用不同的學習材料，不同的表現方式。

（一）認識版畫

學生在本階段主要了解吹塑版畫的種類，學習工具材料的使用方法。鑒于我校培蘭版畫社團實際情況，筆者選擇在上課時利用多媒體課件給學生欣賞優秀版畫作品，版畫的形式、種類多種多樣，不僅有吹塑板版畫，還有紙版畫、石膏版畫、木刻畫和絲網版畫等，讓學生了解不同的材料、不同的技法，創作不同風格的版畫作品。制作吹塑板版畫的主要材料有吹塑板，刻制工具一般有鉛筆或圓珠筆、滾筒、水粉筆或毛筆、水粉顏料、油墨、肥皂、夾子等。為了讓學生了解得更透徹，筆者通過看一看、摸一摸、試一試等活動將工具材料介紹給學生。這么多的版畫種類、材料和表現方法的變化足以讓學生的好奇心得到滿足，使學生學習吹塑板版畫的興趣大增。

（二）嘗試探索

有了第一階段的鋪墊，學生對于新工具、材料的學習非常高漲。這個階段的主要教學目標是要學生學會使用吹塑板版畫常用工具，感受吹塑板版畫一版多印的獨特藝術形式。這一階段對學生的動手能力要求很強，而版畫社的學生基本都是初次接觸版畫，對工具材料不熟悉。為了易于學生操作，在教學時，筆者將作業的規格設計為約8cm×15cm的吹塑板甚至更小。學生刻畫好吹塑板后，通過“小組拼畫”的方式，將幾個同學的作品印到一張紙上，組合成一個主題的畫面。通過這樣的小組學習和探索，學生了解了工具材料的使用方法，學會了刻和印的方法。

（三）技能培養

線條和色彩是繪畫的基礎，為了讓學生能熟練運用線條和色彩，為以后更深入地學習版畫打下堅實的基礎，本階段課程安排了粉印吹塑板版畫、粉印填彩吹塑板版畫和油印單色吹塑板版畫。

粉印吹塑板版畫制作方法是：先根據畫面需要刻制好吹塑板，在吹塑板上覆一張稍大的深色卡紙，之后用水粉筆沾調好的水粉顏料涂到吹塑板上，涂一塊顏色，印一下。由于水粉本身的不透明特性，學生在印制時在不弄壞吹塑板的前提下可以多次修改，直至滿意，這讓學生可以更深入地了解色彩搭配。

粉印填彩吹塑板版畫的制作相對容易操作，刻版后先用滾筒將整個吹塑板滾上白色水粉顏料，然后覆上深色卡紙，印制，揭下，等顏料干透后再用油畫棒在畫面填色。粉印填彩吹塑板版畫對刻線的要求較高，如果沒有刻好線條，版畫印出來不清晰，就會影響下一步填色，所以學生在訓練時刻線能力得到提升。

油印單色吹塑板版畫的難點在于色塊的布局，方法是在制好的吹塑紙版面上直接用滾筒滾上單色，如黑色、紅色、藍色等油墨即可，拓印時可以用白色或彩色打卡紙，印刷前需要考慮將會出現的對比效果以及印紙顏色和油墨的調色現象。此外油墨的控制也很重要，因為油墨不容易清潔，如果沒鋪均勻，很容易弄臟畫面。

（四）創新表現

經過前面幾個階段的系統學習，學生對吹塑板版畫工具材料已經熟悉，有一定的繪畫技能。這個階段主要是鼓勵學生進行以吹塑板為主的綜合版畫學習創作和絕版套色版畫的學習創作。

綜合材料版畫是利用拼接、刻線、粘貼、撕揭等技法融合各種有肌理的材料，綜合運用在同一張印制吹塑板上，表現出更活潑、更奇特的藝術效果的紙版畫品種。材料的多樣性和技法的多樣性給少兒吹塑板版畫的創作帶來方便，增強畫面的形式感和美感。在課程設計時需要鼓勵學生綜合運用各種材料，各種方法進行藝術表現，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型設計。學生通過實踐，感悟不同的材料會產生不同的特殊肌理效果，激發學生學習制作綜合吹塑板版畫的興趣。

絕版套色吹塑板版畫就是邊刻邊印，刻一層版印一層色，邊刻邊印，刻完印完，最后這塊底版也就不能再印了，這就成了絕版。絕版套色版畫制作工序比較復雜，比較適合在后期開展教學。一般說來，油墨干至不粘手的程度需要三天左右，在制作時，必須等一層顏色干透才能再印，所以制作一幅絕版套色吹塑板版畫作品頗費時日。

（五）展示提高

作品展示最能發揮美術學科特點，從班級的課堂展示到全校性的學生展覽。這是學生學習和交流的平臺，對學生整體水平的提高起到關鍵的作用。充分展示學生的吹塑版畫作品來提高學生的學習積極性、自信心。現在我校美術室走廊和展示板都張貼了學生的吹塑板版畫作品，學生看到自己的作品被如此隆重展示都很高興，教室經布置后也顯得很有文化藝術氣息。校園內的展示欄也展示了培蘭版畫社團參加各個活動的獲獎作品。近幾年我校學生參加區、鎮的各項現場繪畫比賽，培蘭版畫社團的學員們現場制作吹塑版畫作品，這也是展示學生作業作品的良好平臺。

三、案例成效

實踐證明，運用以上分段學習吹塑板版畫的方法進行教學，適合小學生的年齡特征和心理特點。循序漸進的課程設計，能使小學生保持長久的版畫學習興趣。在吹塑板版畫的制作過程中，學生的合作探究、造型能力、動手能力、版畫的拓印能力都得到提高。近幾年，我校培蘭版畫社團的學生積極參加市、區、鎮等各級各類美術比賽，并取得優異的成績，如在2016番禺區書畫比賽中，社團學員的吹塑板版畫作品《威武門神》獲一等獎、吹塑板版畫《戲曲英雄薈》獲一等獎、綜合版畫《魚之樂》獲一等獎;在2017年番禺區千人現場書畫比賽中，招可晴同學的吹塑板版畫作品《粵劇臉譜之鄭恩》獲一等獎，陳庭婷同學的吹塑板版畫作品《粵劇臉譜之高望》獲一等獎。

四、案例探討

下階段，我社將在鞏固學生吹塑板版畫制作技能的基礎上，加強吹塑板版畫教學與學校粵劇特色項目、地方民俗風情、地方美術資源、學生生活的聯系。在指導兒童吹塑板版畫過程中，盡量帶領學生走進生活，走進大自然，在生活中體驗，在體驗中發現，讓兒童發現生活樂趣，關注生活中的人文趣事，表現當地的特色與風情。培養學生自主參與社會活動的正確態度，激發學生觀察美、表現美的能力，促進學生全面發展。吹塑板版畫教學是一個循序漸進的過程，為了讓學生更好地學好吹塑板版畫，我們應該一步一個腳印，逐步教會學生更多的吹塑板版畫知識。