疫情背景下中學生的同一性危機現象及對策研究

李靜儀

摘 要：埃里克森的人格發展理論從心理學角度，通過從口唇期到老年期八個發展階段中出現的一系列沖突關系來評估人格發展。埃里克森的理論抓住了個人與同伴、照顧者和更大社會之間的經歷與個人發展之間的相互作用。文章通過對埃里克森理論進行研究，并對疫情期間中學生同一性危機問題進行分析，試圖給予學生一定的幫助及建議，鼓勵學生在成長中形成良好的人格。

關鍵詞：埃里克森人格發展理論;同一性危機;中學生;疫情

自我同一性，即青少年同一性的人格化，是西方心理學的一個重要概念，由美國著名心理學家埃里克森在人格發展理論中所提出的概念。本質上，自我同一性是指人格發展的連續性、成熟性和統合感。文章基于埃里克森理論，研究疫情背景下，中學生自我同一性危機的現象及提出相應對策。

一、理論及同一性概念

（一）埃里克森人格發展理論

埃里克森人格發展理論，又稱心理社會發展階段理論，是由美國精神病學家、著名的發展心理學家和精神分析學家愛利克·埃里克森提出的。該理論把心理發展分為八個階段，每個階段有一對特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發展的前提，見下表：

（二）同一性的概念

在任何情況下人能夠全面認識到意識與行動的主體是自己，或者說能抓住自我，亦即是“真正的自我”，也可稱為“核心的自我”。埃里克森認為，人在兩性期階段中，即12周歲到20周歲，應建立自我同一性，阻止角色混亂，這樣才能推動人格健康發展。兩性期處于潛伏期和青年期之間，處于過渡階段，也是中學生逐步邁向成熟的階段。因此，建立正確的同一性尤為重要，對中學生的心理發展產生深遠影響。

二、疫情期間同一性危機在中學生群體中的表現

（一）線上自主學習的矛盾沖突

響應“停課不停學”政策，教師居家辦公，學生居家通過網絡課堂等形式，進行自主學習。但由于中學生思想不成熟，且線上班級管理不足，學生難以進行有效自主學習。采取線上學習模式，有些學生會因為缺乏面對面的互動，而導致學習熱情和積極性下降。此外，處于該階段的學生，使用電子產品的時間也會因為缺乏自制力而有所增加，這不僅可能損害視力，還有可能受到網絡的不良影響，如：網絡詐騙、沉迷游戲等等。當然，當學生面對自己成績下滑的現象，中學生由于處于埃里克森人格發展理論中的兩性期階段，可能會出現無助感、懈怠感，對學習缺乏熱情，且容易否定自己，迷失自我，缺乏自信，從而引起同一性危機。

（二）與家人關系的矛盾沖突

疫情期間，學生需在家進行線上學習，因而家庭關系頗為重要。線上居家學習，學生在家與父母相處的時間變長，這就需要強化學生與家人之間的關系。中學生由于其思想仍不成熟，心理上想擺脫家長的約束和干涉，渴望變得獨立，但實際上仍然需要依賴家長。疫情期間，中學生居家線上學習，作業完成情況有可能間接影響親子關系，同時，學生缺乏與同輩群體傾訴交流的機會，得不到安慰，可能會感到無助、焦慮等，這不利于學生的心理健康發展。

（三）自我認知的矛盾沖突

處于兩性期的中學生，將要面臨中考、高考的壓力。隨著現行教育政策的發展，中、高考的“擇優錄取”政策的實行，進而出現中學生對理想的憧憬以及學業壓力之間的沖突矛盾。疫情暴發之際，學生遲遲不能回校進行面對面授課，線上授課模式的弊端直接影響學生的學業成績發展，特別是對于即將面臨中高考的學生來說，其承擔的壓力尤為巨大。面對成績的下滑，學生更加容易否定自己，對自我充滿不信任。

三、埃里克森人格發展理論對中學生同一性危機的啟示

（一）培養自主學習的能力

作為教師、家長，要意識到學生是處于發展過程中的人，學生具有可塑性，且具有很大的發展潛能。培養學生良好的自主學習能力的前提是形成良好的學習習慣。在線上居家學習過程中，鼓勵學生認真聽講，積極與教師進行線上交流，查漏補缺，正確意識到學生身份，并樹立正確的自我意識。

（二）重視加強家庭教育

在家庭環境中，父母的教養方式無疑對孩子的人格培養起著重要作用。家長可采取權威型的家庭教養方式，權威型并不意味著扼殺孩子的權利和自由，而是對孩子提出合理的要求，對孩子的行為做出適當的限制，并設立恰當的學習目標，要求孩子服從。除此之外，作為家長，還應該耐心聽取孩子的觀點，建立民主型的家庭模式，而非專制型、溺愛型、忽視型。采取民主型的家庭教養方式，有利于孩子形成自信、自控能力強、心境樂觀積極的健康人格，從而推動同一性的建立。

（三）正確認知自我

青少年應該清晰地認識自我，理解自己，適當地給予自己積極的評價，并為自己的理想而奮斗。另外，疫情期間，學生本人應坦然接受無法面對面授課的事實，且更應該積極主動地學習，對學習保持一種求知感、好奇感。面對中高考的壓力，要進行適當地放松，合理調整自己的目標，找到適合自己的道路，促進同一性的建立，使自身適應外部環境的發展，并進一步實現自我人生價值。

四、結語

綜上所述，疫情期間不少中學生出現自我同一性危機，其現象表現為：線上自主學習的矛盾沖突、與家人關系的矛盾沖突、自我認知的矛盾沖突等。這類同一性危機現象的出現，導致青少年角色混亂，不利于中學生形成健康的人格。作為教師、家長，應當幫助學生建立同一性，讓學生清晰地認識自我，為自己樹立合適的目標。

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