三年級上冊第11課《趙州橋》作業設計

李珍

一、作業目標

1. 能理解和運用新學的詞語。

2. 體會課文第3自然段是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

3. 深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、作業內容

（一）前置作業

1. 預習課文，認讀生字、詞語。

2. 收集趙州橋的資料。

（二）課中作業

河北趙縣有一座舉世聞名的石拱橋，完成下面的任務，成為一名合格的小導游，帶大家領略中國歷史上最偉大的橋梁建筑。

第一課時：走進千古名橋

任務1：古橋檔案

任務2：解密古橋

1. 趙州橋的設計（? ? ? ）可以減輕流水對橋的沖擊力，（? ? ? ）減輕了橋身重量，節省了石料。

A. 雖然……但是……

B. 不僅……而且……

C. 因為……所以……

D. 只要……就……

2. 根據課文內容，下列說法不正確的是（? ? ）

A. 課文贊美了古代勞動人民的智慧的和才干。

B.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話運用了比喻的修辭手法。

C. 課文從雄偉、堅固、美觀等方面介紹了聞名的趙州橋。

D. 趙州橋距今已經1400多年了，是隋朝李春設計并參與建造的。

任務3：古橋創舉

為了給游客更好地介紹趙州橋，小華給趙州橋畫了示意圖，請你為示意圖畫上趙州橋的創舉，并向游客介紹這一創舉的作用。（小組交流）

第二課時：

任務1：精絕古橋

來到趙州橋的橋身，會發現橋身上雕刻著許多精美的圖案，根據課文內容完成下面的思維導圖和泡泡提示要求，并將游客拍的精美照片與導圖相連。

任務2：解說古橋

作為導游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢？（小組討論并匯報）

（三）課后作業

第一課時：

1. 開聲朗讀3遍課文。

2. 嘗試用卡紙做一座紙橋。

第二課時：

1. 這是參加冬奧的國外游客從河北省博物院參觀拍攝回來的趙州橋石欄圖，你能模仿課文，圍繞一句話寫一寫“介紹卡”，把它介紹給外國友人。

2. 完成《陽光學業評價》第11課。

3.（選做）查找與收集“我國寶貴的歷史文化遺產”的相關資料。

三、設計說明

本作業設計以落實單元語文要素為出發點，設計了前置作業、課中作業和課后作業。

前置作業設計了兩題，第一點意在培養學生自主識字認字的習慣;初讀課文，疏通字詞，為下面理解課文做鋪墊。第二點收集資料意在一方面是學生發現問題、解決問題的重要手段，能快速進入課文;同時，也在收集資料的過程中形成敏銳的信息意識，提高收集利用信息的能力。

課中作業，以“走進千古名橋”為出發點，假設學生是正在實習的小導游，以通過層層作業關卡才能成為合格的導游為亮點，激發學生完成作業的興趣。兩個課時分別設計了以“古橋檔案”“解密古橋”“古橋創舉”“精絕古橋”“解說古橋”五項任務，從識字認字到初步把握課文內容到深入了解趙州橋的特點，從落實單元語文要素“了解怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”到“交流表達”，層層遞進。同時，踐行“自主、合作、探究”的課堂模式。

課后作業中，第一課時第一個作業旨在讓學生通順課文，增強語感;第二個作業為實踐題，將語文學科與手工學科整合起來設計作業，給作業注入生機和活力，為學生學習語文提供實踐機會。第二課時的第一個重點是緊跟時事，將作業與當下熱點相結合，增強民族自豪感，把語文要素落到實處。第二，旨在鞏固學生所學知識。第三，選做作業意在縮小學有余力和學力不足的學生完成作業時長的差距。

四、實施注意事項

1. 課前根據學生的預習情況指導易錯字和讀音，及時展示學生準備的資料。

2.“古橋檔案”部分，提醒學生寫完詞語后注意理解趙州橋的信息。

3.“古橋創舉”部分應給學生充分的時間去分享，提示學生運用禮貌用語。

4.“精絕古橋”部分，除了課文的文字表達，建議學生用自己的話描述圖片中精美的圖案，加深美的感受。

5.“解說古橋”部分，提示學生用上文中的幾個關鍵詞語以及導游的身份去介紹，教師在小組合作的過程中適時提供指導。提醒學生安靜聽，注意講話音量。

6. 課后作業首要強調：模仿課文以及介紹細致，句子盡量優美。