基于汽車領域“1+X”職業技能考證的探索與研究

摘 要：貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，穩步推進“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作1+X證書制度是落實職教20條的重要改革部署，是職業教育的重大創新。我校作為首批汽車領域“1+X”職業技能考證試點單位，積極參與汽車領域“1+X”職業技能考證單位建設，從汽車領域“1+X”職業技能考證項目生成到落地，逐步推進，我校進行了大量準備工作，克服許許多多的困難，最終順利完成廣東省中職第一批汽車1+X職業技能試考評工作。本文主要對我校進行的汽車領域“1+X”職業技能考證項目進行較為深入的學習和研究，從調動學生學習興趣出發，強化課證融合，深化教學改革，結合實際操作，提出了較為深刻的教改思路和措施。

關鍵詞：1+X證書;課證融合;校企合作;

一、頂層設計，校企通力合作，課證有機融合

國家頂層設計，引入第三方考評組織，我校作為首批試點單位，學校領導高度重視，多次深入培訓課堂和召開多次研討會，現場指導培訓工作，聯合多部門協調開展工作。我校積極參與試點工作，初次報名人數為360人次 ，取得了不錯的考證成績。后繼我們不斷總結經驗，結合有關工作實際要求，確保我校1+X證書制度試點落地。

1、學校一把手負責制，全面統籌工作進展，領導教師認真落實教育部等四部門《關于在院校實施“學歷證書 +若干職業技能等級證書”制度試點方案》。

2、汽車專業教師負責具體落實，協調多部門協同開展汽車領域1+X證書試考評工作落地。

3、我校進一步加強自身能力建設， 強化條件保障，在教學改革和實訓條件建設給予有力保障。

4、專業帶頭人和骨干教師全程跟進汽車領域1+X證書項目生成到落地的整個過程。

5、集中優秀教師定崗定責落實試考評的工作任務，完善試考評的設備設施。

6、高度重視考評工作，提前成立專門的考務工作組，考前召開考務，落實考務工作布置，針對考評組織的要求，進行了細致的檢查驗收，為考評工作奠定了堅實的基礎。

7、聚焦考評出現的額問題對癥下藥，根據我校學生的實際量身定做培養方案。在1+X證書制度下實現課程體系與崗位需求對接、學習內容與工作內容對接，還要求學校實現校內教學資源與企業培訓資源的對接。嚴格落實考評組織的各項指標和要求，向多所職業院校取經。

二、以學生為本，工學結合，深化教學改革

（一）師資面

1、我校作為首批汽車領域“1+X”職業技能考證試點單位，積極參與汽車領域“1+X”職業技能考證單位建設，派骨干教師從汽車領域“1+X”職業技能考證項目生成到落地，全程跟進。在考評組職牽橋撘線下，克服了時間和資源的不足，最終順利完成1+X考證工作。

2、校長負責制，全面統籌試點工作進展，認真落實考證工作

3、考評工作站負責具體落實，多部門協同開展汽車領域1+X證書試考評工作落地。

4、我校進一步加強自身能力建設， 強化條件保障，在教學改革和實訓條件建設（儀器設備配備規范）給予有力保障。

5、集中優秀教師定崗定責落實試考評的工作任務，完善試考評的設備設施和考評工作細則。

（二）學生面

1、給學生營造積極的考試氛圍，宣傳1+X證書的重要性，例如：職教高考和就業優勢。

2、根據學生具體實際，有針對性地選擇所要獲取的職業技能等級證書，實現專業教育與職業技能培養的有效對接，重新構建人才培訓模式， 不斷鼓勵學生考取1+X證書。

3、創造時間和空間，全體動員營造出良好的我校1+X證書制度試點落地氛圍，創新開展學生培訓工作，按照等級要求合理規劃教學內容，由簡入難的強化學生專業能力，為學生日后發展提供助力。

（三）考核評價組織

1、評價組織的引進，加速教育與科技的賽跑步伐，體現社會工作崗位的所需的職業素養、專業知識和職業技能，推進了考核工作的科學化、標準化和規范化。

2、考評組織牽頭，加強高職學院與中職學校、中職學校間及院校與企業的交流，學校專業教師得到快速的成長，提高了教師實施教學、培訓、考核評價及團體協作的能力。

3、考評組織優化命題標準，課證慢慢有機融合，學生學習能力穩步提升，暢通技能人才成長通道，拓展就業創業本領。

三、嚴抓考證工作，落實到細節

1、認真分析考評組織的《考評指南》具體要求，銜接我校具體實訓設備設施。務求把教學教材教具、設備儀器、工具配備等一一對標考證需求。

2、試考評前期，提早采購了或準備相應的考場設施設備，并于考前完成了設施設備的布置、調試工作以及學生的資料準備。

3、考場要嚴格落實考評的安全要求。 例如：對實習用電、壓縮空氣、充電器、電池、滅火器、監控等進行常規檢查;其次進行油類配置、試紙、火花塞等耗材清點，按照考試需要，完成考場的布置;最后對考生資料進行核實錄入，安排輪轉表，張貼考試項目工位圖標、拉警界線等，并按時召開考場工作安排會議，明確每個工作順利進行。

4、嚴格按照考評組織的考評指南，提前落實考評員和督考員的準備工作。妥善做好考評員和督考員的接待后勤工作，讓他們以最好的狀態應付汽車1+X的考證工作。協助督考員召開考前工作會議，明確考評員工作職責和考評細則。專業團隊根據視頻監控工作，確保考評進行中考生實操時攝像完整。

四、沉淀積累，細化工作，展望未來

1、1+X證書制度可實現專業教育與職業技能培養的有效對接，重新構建人才培訓模式，以此提升學生的綜合素質，逐步健全德技雙全、工學結合的育人機制。通過1+X證書考評，不斷深化教師、教材和教法的改革，高效提升教學能力;合理規范使用實訓基地，深化校企合作，推進工學結合，充分利用學校和企業資源，與考評組織協同實施教學和培訓。

2、在1+X證書制度引導下，學校一方面要確定人才培養目標，對教學大綱及課程體系實行重新調整和優化，在專業技能培訓上融入實際生活知識，做到書本與現實的有機融合。優化我校汽車專業教學計劃，將考證內容有機融入專業人才培養方案，更新教學內容，創新地實施教學計劃，深化教學方式改革，課證融合，同步考評，推進“1”和“X”的充分融合。

3、我校積極參與汽車領域“1+X”職業技能考核站點單位建設，要嚴格考核紀律，加強過程管理，推進考評工作合理化、科學化和規范化。要建立健全考核標準化建設，通過考核的學生和社會人員取得相應等級的職業技能等級證書，實現學歷教育與職業培訓相融合，暢通技術技能人才成長渠道。

汽車領域“1+X”職業技能考證還處于初期起步階段，但隨著國家對職業教育不斷重視，社會大環境的逐步改觀，“1+X”職業技能考證制度的作用優勢將發揮更加淋漓盡致，學校教學質量也將有所改進，高素質的技能人才會得到有效培育，1+X證書制度對學校的發展帶來了助力，最終達到學校與企業共同發展的目標，為社會前行提供高素質的技能人才推動力。

參考文獻：

[1]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）[Z].2019-01-24.

[2]教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知[Z].2019-04-04.

[3]曾天山.“崗課賽證融通”培養高技能人才的實踐探索[J].中國職業技術教育，2021（8）：5-10.

作者簡介：作者簡介：張石華，出生年月：1984年9月，性別：男，民族：漢族，籍貫：廣東省云浮市，學歷：本科，職稱：機械講師 ，研究方向：汽車專業