節日文化融入農村幼兒傳統文化教育的實踐思考

陳蘭蘭

在西方文化的影響之下，我國兒童出現了崇尚西方文化而忽視我國本國的傳統節日文化的情況。這非常不利于我國傳統文化的發展。因此，培養幼小兒童的愛國主義精神，加強對幼兒傳統節日方面的教育是非常重要的。加強民族自信，傳承文化美德，能夠維護并傳承中華傳統節日，促進兒童身心健康成長。在我國農村地區幼兒的教育和日常生活中融入傳統節日方面的教育是非常關鍵的，能夠貼近幼兒的生活，使幼兒更加積極主動傳承中華文化。

節日文化

節日是人們為了適應生產和生活的需要，共同創造出的一種傳統文化，是我國人民日常生活中的重要組成部分。節日是一個值得紀念或者非常重要的日子，每一個民族都有著自己的傳統文化傳統習俗。還有些傳統節日是為了紀念一些特定的事件或特定的人，例如端午節。隨著世界不斷發展，人類不斷進步，為了各國之間的相互交流、相互合作，也有了例如勞動節、兒童節這樣世界各國共同舉辦的節日。每一個節日都有著自己的文化基礎，都代表著不同的情感，都可以幫助學生獲得更加深刻的情感體驗以及更加全面的文化熏陶。

農村幼兒傳統文化教育

農村幼兒傳統文化教育是指對幼兒進行德、智、體、美、勞全面培養和發展，符合當下社會對我國學校教育的基本要求，為學生的未來發展奠定了一個非常有建設性的基礎。在幼兒園實施傳統文化教育，對于培養幼兒優秀的品格是非常關鍵的，一定要加強幼兒對中華民族傳統文化的認識，增強幼兒民族自信心。一個民族一定要有足夠的文化底蘊才能夠經久不衰，同時擁有足夠文化底蘊的民族才能夠進步，才能夠讓世界認可，讓世界尊敬。而幼兒是我國的未來，少年強則中國強。

在農村開展有關節日傳承方面的教育，有利于幼兒對社會進行認知，豐富幼兒的情感，幫助幼兒了解民俗和禮儀，了解我國發展歷程，增強幼兒的民族自豪感和民族自信心。幼兒時期是培養一個人品格的關鍵時期，在這個年齡階段所受的教育和培養對于學生未來的發展是非常關鍵的，學生在幼兒階段所接受的教育，將伴隨學生的一生，讓學生終生難忘。我國傳承下來的優秀傳統文化和思想能夠豐富幼兒的情感，培養學生不屈不撓以及面對一切困難和坎坷絕不退縮的精神。一個人的性格受其生活的環境和所受到的教育影響，在學生幼兒階段進行優質的傳統文化教育培養，有利于學生的未來發展，有利于為我國培養全面性的人才。

節日文化融入農村幼兒傳統文化教育的策略

游戲式學習傳統文化

農村教師需要重點把握幼兒的關鍵時期，通過教育幼兒中華民族優秀傳統節日文化的知識培養更加優秀的人才，以更加有趣、更加令人難以忘卻的形式讓幼兒學習中華民族優秀傳統節日文化，為我國文化發展做出貢獻。隨著時代的發展，節日的精神以及內涵對于幼兒的影響力越來越大。作為一名教師需要抓住這個時機，充分發揮節日文化的作用，選擇學生感興趣的形式，開展節日文化教育，促進學生的身心健康發展，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

例如，在學習元宵節這個傳統節日文化的過程中，就可以組織幼兒進行各種各樣的游戲活動來豐富體驗。元宵節有猜燈謎、踩高蹺、舞龍獅這樣的傳統優秀文化活動。仿照這樣的形式，我們可以創造下面這樣的小游戲來豐富幼兒對文化內涵的理解。六名幼兒分組合作，一名幼兒作為游戲操作者，其他五名幼兒作為游戲中的“智囊”。用紗巾蒙住操作者的眼睛，其他幼兒為這位操作者進行指路，繞過路障最先到達終點的幼兒勝利。其中，椅子可以擺放為路障，必須繞過去才能通行；也可以擺放氣球，必須踩破了才能通行；也可以設置一些猜燈謎，其他幼兒解謎后才能通行。這樣能進一步幫助幼兒了解傳統節日的特點，加強幼兒對傳統節日的理解。

沉浸式學習傳統文化

傳統節日是人們日常生活精華的濃縮，只有真正融入其中、真正切身感受才能夠真正了解到傳統節日的文化內涵。在不同的節日期間，幼兒園可以根據不同的節日特色來舉辦精彩的傳統節日活動，讓幼兒在參與活動的過程中沉浸體驗、動手操作，滿足幼兒的參與欲望。在組織活動的過程中，要根據幼兒的審美特點以及幼兒的實際能力，貼合幼兒的基本能力，滿足每位幼兒的參與感。幼兒園在舉辦活動的過程中，要注重對傳統節日文化的宣傳，讓幼兒了解更多的傳統節日文化知識。

例如，在進行端午節這個相關傳統文化節日的活動過程中，教師可以組織幼兒一起包粽子，讓幼兒熟悉包粽子的過程，享受包粽子的樂趣，從而感受到端午節這個傳統節日文化的魅力。在這個過程中，教師可以舉辦一個包粽子的小活動。首先，幼兒把喜歡的彩色紙張剪成長條狀，大概是3厘米寬，27厘米長，從左向右依次折出6個三角形，然后再把三角形打開按照折痕折疊成一個立體的小粽子，再選擇幼兒自己喜歡的彩色棉線纏起來，包裹成一個色彩斑斕的小粽子。這看起來是一個非常簡單的過程，但是對于幼兒來說卻是非常考驗他們雙手的協調性。在這個過程中既增強了幼兒的動手能力，也豐富了幼兒對傳統節日的了解。

在社會中學習傳統文化

如今我國是一個高度開放的國家，大幅度包容和吸收世界各國的文化。但是在這個過程中，部分人對西方文化的了解，甚至超過對我國傳統節日文化的了解。這樣的局面表現出來的結果就是我國人民越來越忽視我國的傳統節日文化，從而失去了對學習傳統節日文化知識的興趣。因此，對幼兒階段的學生進行傳統節日文化的培養是非常重要的。在培養學生學習傳統節日文化的過程中，教師需要利用豐富社會資源，通過各種各樣的社會活動來，幫助幼兒感受傳統節日文化的魅力，樹立正確的人生觀價值觀。

例如，在清明節的時候，就是可以組織幼兒進行一些烈士陵園掃墓或者進行一些野外郊游活動。讓幼兒在實踐活動的過程中，親身感受節日文化魅力，從而增強幼兒的文化底蘊。在貼近社會的過程中，讓幼兒感受到革命先烈的鐵骨錚錚、不畏艱難，感受到革命先烈為了祖國拋頭顱灑熱血的滿腔熱忱，同時學習烈士們頑強拼搏、不怕苦不怕難的革命精神。同時，為革命先烈獻出一束花，表示新時代兒童對革命先烈深深的敬意。這樣可以讓在幼兒親身感受中，更加深刻了解清明節的意義以及清明節的文化內涵。

創新式學習傳統文化

在這個科技高速發展的時代，各種高科技手段層出不窮，而且在人們的日常生活當中，也多方面利用了創新科技。新媒體手段是現階段我國知識傳播的重要手段。教師可以利用新媒體展現視頻或圖片，從而幫助幼兒普及節日文化常識，豐富幼兒的傳統節日文化知識，讓幼兒感受到中華民族優秀傳統文化所蘊含的魅力。要將一些中華民族優秀傳統文化信息化，讓學生更加真實接觸到優秀的傳統節日文化，提升傳統節日文化在幼兒園中的教育程度。

例如，在幼兒的日常生活中，教師可以利用多媒體來為幼兒展現一些傳統節日文化為主題的短視頻，或者利用多媒體技術展示兒童感興趣的電影節目或者一些動畫等等。注重學生日常生活給傳統節日文化教育方面帶來的影響，幫助幼兒普及更多的節日文化常識，讓更多幼兒了解到中華民族優秀的傳統節日文化。教師應當重視教育信息化時代為教育事業帶來的便利，利用先進的信息技術手段豐富幼兒的日常生活。

總之，農村教師需要重視把握幼兒的關鍵時期，通過教育幼兒中華民族優秀傳統節日文化的過程培養更加優秀的人才。以更加有趣、更加令人難以忘卻的形式讓幼兒學習中華民族優秀傳統節日文化，為我國文化發展做出貢獻。在中華文化傳承的過程中，幼兒的作用是非常重要的，隨著時代的發展，節日的精神以及內涵對幼兒的影響力越來越大。作為教師需要抓住這個時機，充分發揮節日文化的作用，選擇學生感興趣的形式，為學生開展節日文化教育，促進學生的身心健康發展，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

本文系福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）課題“節日文化融入農村幼兒孝道文化教育的實踐研究”（JSZJ20140）的研究成果。