多媒體視域下的高校體育教學改革路徑探究

王雷

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-151-02

摘? ? 要? 隨著多媒體技術的不斷發展和素質教育的不斷深化，采用多媒體技術輔助教學已經成為了我國高校體育教學改革的主流趨勢。高校體育教學一般采用“理論+實踐”的模式，這在很大程度上限制了體育教師對需要特定時空條件的多媒體工具的使用。基于此，本文首先分析了高校體育教學中引入多媒體技術的必要性，然后指出高校體育教學中引入多媒體技術的難點，最后提出了多媒體視域下的高校體育教學改革創新路徑，旨在為多媒體時代背景下的高校體育教學改革提供一些參考。

關鍵詞? 多媒體? 高校體育? 教學改革? 路徑

多媒體技術主要是以計算機技術為核心，將聲音、圖像、文字和影像等資源按照一定的邏輯程序結合起來，使難以理解的抽象性內容更為具象化。教師在教學過程中如果能夠利用該技術對多種教學資源進行組合利用，就能夠幫助學生更好地理解知識內容。隨著多媒體技術的不斷發展和素質教育的不斷深化，在高校體育教學中采用多媒體技術輔助教學已經成為主流趨勢。多媒體輔助教學不僅可以為傳統的體育教學提供新的教學思路、方法和模式，還可以促進大學生身心的全面健康發展。基于此，本文試圖探討多媒體視域下的高校體育教學改革的路徑，以便為高校體育教學改革提供一些理論參考。

一、高校體育教學中引入多媒體技術的必要性

第一，在傳統高校體育課堂上，教師采用的授課方法一般是“教師示范—學生練習—教師糾錯”，這種教學方式的缺點在于不同教師技術水平和技術規范程度不同，容易給學生造成不必要的誤解。利用多媒體輔助教學手段，體育教師可以在運動技術講解過程中給學生播放一些優秀運動員的規范動作，通過反復播放、慢播等，讓學生更好地掌握動作技術要領。此外，在高校體育教學中引入多媒體技術有助于教師對教學內容進行重難點的突出和多角度的分析。例如，當體育教師進行健美操技術動作演示的時候，可以利用多媒體輔助工具反復播放某個關鍵性的動作，或者是對動作進行慢鏡頭播放處理，這樣可以幫助大學生更好地掌握技術動作的要領。

第二，在高校體育教學中引入多媒體技術有助于預防室外教學實踐中安全事故的發生。在體育課室外教學實踐中，存在一系列不安全的因素，主要源自運動本身和場地、器材，等等。多媒體技術可以用影像的形式直觀地將器材的使用方法和運動中易發生的安全問題等呈現給大學生，有效幫助大學生理解和掌握運動項目的特點和規則，正確地運用體育器材，從而避免運動中的損傷。

第三，在高校體育教學中引入多媒體技術有助于體育教師轉變教學觀念，積極提升自身的綜合素養能力，從而更好地滿足信息時代體育教學的要求。多媒體輔助教學在目前的體育教學實踐中運用的機會不多，但是在高校素質教育和教學改革創新的大趨勢下，多媒體輔助教學將會是主流的趨勢，這就促使高校體育教師主動學習現代多媒體技術，構建出自身的知識更新體系，從而更好地提升體育課程教學水平。

第四，在高校體育教學中引入多媒體技術能夠幫助教師豐富教學手段，提升課堂教學效果。利用多媒體輔助教學的方式，幫助學生更好地掌握動作技術，并且也能夠極大程度地提升課堂教學的效率。還有助于最大程度地激發大學生的體育學習興趣，實現教學改革提升教學效果的目標。多媒體課件主要的特點是圖文結合，直觀生動，能夠為學生營造出趣味化、情境化的學習氛圍，使學生在不知不覺中提升了對體育學習的興趣。

第五，在高校體育教學中引入多媒體技術有助于體育教師對體育項目進行三維立體的模擬分析，這種分析能夠在很短的時間里幫助學生有效地領悟到基本動作的要領。對體育項目初學者來講，課堂上要求教師反復演示動作是不實際的，但是他們可以結合教師的三維立體模擬分析和自身的肢體演練，通過不斷反思，實現對體育項目技術動作的掌握。

第六，多媒體輔助教學方式的采用不僅不會改變教師教學過程中的主導地位，還能夠在很大程度上激發出學生的學習興趣，加強師生間的互動交流水平。高校學生在利用教師上傳的多媒體課件進行預習的過程中，從知識的被動吸收者轉變為知識的主動探索者，能夠實現自主學習能力的提升。

二、高校體育教學中引入多媒體技術的難點

首先，目前多數高校體育教師的多媒體輔助教學意識比較淡薄，并且由于學校在體育教學設備方面的資金投入較少，多媒體輔助教學設備也較為落后，甚至有一些已經不能正常進行使用。其次，體育教師多媒體技術水平較低，不能夠有效地利用多媒體技術進行教學手段和方式的創新以滿足學生的個性化和多樣化的需求，這就使得在體育教師利用多媒體輔助設備教學時學生的參與度較低，無法產生預期的教學效果。再次，由于現下多媒體教學輔助的目的主要是幫助教師創新教學方式手段和提升學生的學習積極性，所以需要準備大量的教學視頻和相關的圖文素材。但是多數體育教師準備的教學素材視頻和圖文等內容偏于老舊，對學生學習興趣的激發效果并不明顯。最后，高校體育教學活動有別于其他課程教學活動，主要形式是“理論+實踐”，并且實踐課程份額較大，這就使得教師利用多媒體教學輔助工具的途徑受到極大的限制，沒有充分地發揮出多媒體輔助教學促進學生全面發展的作用。

三、多媒體視域下的高校體育教學改革創新路徑

（一）加強多媒體教學設施建設，借助多媒體技術優勢提升教學效果

多媒體教學輔助設備具有強大的教學輔助功能，不僅可以幫助教師創新教學手段和模式，還能夠極大程度上提升課程教學的質量。在多媒體時代背景下，高校需要不斷加強對多媒體教學設施建設的資金投入力度，充分發揮出多媒體技術的教學輔助優勢，并且要對體育教師進行系統的多媒體技術培訓講座，使他們能夠制作出更多樣化更能促進學生身心健康發展的教學課件。體育教師需要不斷加深對多媒體技術的理解和掌握程度，根據體育課堂教學的實際情況，把教學重難點問題更加直觀地展示給大學生，使他們對知識和技能的掌握更加深入。為了使多媒體課件更具有吸引力和簡單易懂，體育教師可以嘗試根據實際的課程教學內容制作出動態效果的課件，使學生在立體化的情境中強化對體育理論知識的理解。在實踐中，體育教師首先需要明確教育教學目標，這主要依據教學大綱和學生的情況進行確定。之后，體育教師需要考慮教學目標的達成與采用多媒體輔助教學進度的關系，將更多的較為枯燥的理論知識內容融入到多媒體課件中，加強與學生之間的互動元素的設計，充分激發學生的體育學習興趣。總的來說，高校加強多媒體設施建設，為體育教師提供可以利用的多媒體教學輔助工具，而體育教師則是要按照明確的教學目標合理組織、精心設計多媒體課件，從而實現有效地提升教學效果的目的。

（二）緊緊圍繞教學改革目標，借助多媒體技術優化體育教學管理

結合國家體育課程教學改革目標要求和高校體育教學的實際情況不難發現，在體育課程教學改革過程中，最大的影響因素是教學管理的無序性。為了更好地優化體育課程教學管理，在多媒體時代背景下，我們可以借助多媒體技術對教學改革目標進行分層和創新，不斷地拓展多媒體技術在教學管理中的應用范圍，為體育課程教學改革奠定技術基礎。高校體育教學管理涉及到體育教學目標的制定、教學計劃的實時、教學質量的評估與反饋、不同教學案例的記錄，以及不同體育項目教學理念的研討，等等。高校在體育教學管理中，如果能夠合理地運用多媒體技術進行管理流程的優化，就能夠使整個體育教學管理的水平得到極大提升，并且還可以處理管理過程中出現的關鍵性問題。例如，高校可以要求體育教師利用集體備課的機會對多媒體技術在教學中的應用進行討論，并且根據教學實際情況探討出將多媒體技術融入教學管理的具體方法，以此來實現體育教學信息化管理的目標。有效的體育教學管理不僅能夠實現對學生身體素質和心理健康的雙重提升，還能夠實現對學校積極向上人文環境的構建，最終實現促進學生全面發展的教學改革目標。

（三）組織開展各類體育活動，借助多媒體技術營造體育人文氛圍

作為國家“終身體育計劃”“全民健身計劃”實施的主陣地，高校需要將體育教學理念與國家的體育人文計劃相融合，組織開展各類體育活動，使學生在濃郁的體育人文氛圍內接受體育健康教育理念。為了更好地營造出體育人文氛圍，高校可以借助新媒體技術，使宣傳的內容更加的直觀和有趣，在潛移默化中實現對大學生體育精神的熏染、主流價值觀體系的構建，以及綜合素養能力的全面提升。利用新媒體技術打造高校特色的體育人文氛圍，不僅要求淺層的新媒體技術運用，還要求深層次的體育人文精神的浸染，要注重兩者的有效融合。為了更好地實現體育教學改革的目標，高校還需要構建新媒體的教學平臺，引導體育教師積極采用新媒體技術構建出線上教學內容，將線上教學和線下教學有機地結合起來，利用線上教學內容實現對學生體育人文知識的拓展和個性化的發展，全面實現高校體育教學的新理念和新思維。

四、結語

隨著多媒體技術的不斷發展，高校體育教學改革中應用多媒體技術的范圍也在不斷地拓展。在運用多媒體技術的過程中，高校應當通過加強多媒體教學設施建設，引導體育教師借助多媒體技術優勢提升教學效果;緊緊圍繞教學改革目標，借助多媒體技術優化體育教學管理;組織開展各類體育活動，借助多媒體技術營造體育人文氛圍等途徑實現大學生身體素質和心理健康水平全面提升的教學改革目標。

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