高校健美操教學中落實課程思政教育的實踐路徑探析

齊永平

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-137-02

摘? ? 要? 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。習近平總書記的這一指示，為普通高校各類課程的教學改革指明了方向，更為高校體育課程與思政教育的有機融合提供了基本遵循。

關鍵詞? 高校? 健美操教學? 課程思政? 實踐路徑

無論社會如何發(fā)展，人類如何進步，健康都是人們幸福生活的最基本保障。而隨著國家對青少年的體質健康狀況的重視，以及學校體育教育對學生未來人生發(fā)展的積極影響，國家出臺了一系列相關政策促進學校體育的發(fā)展。為了提高高校體育教學質量，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，高校體育教學改革與創(chuàng)新變得越來越迫切。健美操選項課是高校體育與健康課程的重要組成部分，因此健美操教學不僅要全面提升學生體質健康狀況，讓學生學會健美操專項技能和知識，更要培養(yǎng)學生“健康第一”的理念和“終身體育”的意識，促進其身心健康全面發(fā)展。

一、課程思政基本內涵與高校健美操教學的結合點

課程思政是思政課程的拓展，屬于隱性的思想政治教育，在學科課程的教學中發(fā)揮“化理論為方法，化理論為德性”的價值功能，將學科內蘊的情感、態(tài)度、價值觀嵌入理論知識的教授，引領學生成長，讓學生學以致用、學以立德。思政課程側重于思想政治理論教學，而課程思政側重于思想價值引領，是為了實現立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機統一。它始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生世界觀、人生觀、價值觀的引領，在各課程教學中實現全員、全程、全方位的育人，與思想政治理論課同向同行、協同育人。從而實現“立德樹人”的目標。高校健美操教學的教育理念是在指導學生掌握健美操技術動作的基礎上，發(fā)揮獨特的“育人”功能。高校健美操教學在育人方面的重要作用主要體現在規(guī)則、審美、團結精神、價值追求等方面。規(guī)則主要是對從事健美操學習的人提出的行為準則和道德規(guī)范的要求。無規(guī)矩不成方圓，行為準則與道德規(guī)范是中華民族的優(yōu)秀傳統文化，它與課程思政理念的“立德樹人”相輔相成。

二、高校健美操教學中落實課程思政存在的問題

（一）學生的健美操興趣不夠強烈

學生選擇健美操，主要有以下原因。第一，學生對健美操非常感興趣，他們會選擇和健美操相關的專業(yè)，希望能夠在高校學習過程中，獲得更多的健美操學習機會。第二，有些學生可能出于好奇，參加了高校健美操社團，這使得他們不得不進行健美操學習。但事實上，這些學生在一開始選擇健美操時，對健美操沒有形成全面性的認識，只是出于好奇而參加社團，但是不了解參加社團后，會進行怎樣的健美操訓練，自己是否能夠適應健美操學習等方面的情況。在經過一段時間的訓練后，學生會發(fā)現自己事實上不適合進行健美操學習，因而會逐漸產生自卑心理，在健美操學習過程中，心理壓力越來越大，不愿意再去進行這方面的學習。一旦學生的學習熱情下降，高校教師在開展健美操教學活動時，就很難再引導學生積極投入到專業(yè)化的學習中，這也是很多健美操教師在教學工作中面臨的一個重要問題。

（二）健美操教學方法比較單一

健美操本身動作較為繁復，充滿節(jié)奏感和韻律感，相對其他體育運動更加多樣化，因此需要更加靈活的教學方法來開展教學。教學方法是否科學很大程度上影響著健美操的教學效果。但目前來看，大多數學校的健美操教學方法都比較單一，教師通常沿用傳統的體操教學方法，先給學生演示動作，讓學生跟著模仿和學習，然后組織學生不斷進行重復練習和糾正。這種教學方法對學生來說比較枯燥，在日復一日的機械練習中，很多學生會喪失對健美操學習的興趣，進而產生厭煩情緒，不利于健美操教學的健康發(fā)展。此外，大多數教師缺乏創(chuàng)新教學方法的意識和積極性，不能積極地利用現代思想和技術來引進新的教學方法，大大削弱了健美操教學的多樣性和趣味性，阻礙了健美操教學的創(chuàng)新和進步。

（三）健美操教學中思政元素融入不足

目前，在各高校健美操教學中，以成套動作的教學為主。從成套動作技術層面來看，在教學過程中，健美操成套動作中蘊含的技術眾多，動作較復雜。因此，在教與學過程中，一方面，教師往往把教學的重難點安排在動作技術要領的講解上，而忽略了對學生的價值引領。另一方面，學生在學習過程中，更關注學習任務的完成，往往只是掌握動作技術要領，大都停留在記動作的階段，很少有學生關注、領會動作技能蘊含的價值。另外，由于健美操項目中蘊含的德育內容很難觀察和衡量，所以很容易被教師和學生忽視，這也使得在健美操課程教學中融入思政教育存在一定困難。

三、高校健美操教學中落實課程思政的實踐路徑

（一）強化課程思政育人觀念

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂、美學為一體的運動項目，極具健、力、美的特征。健美操教師要加強自身的育人意識，找準育人方向，提升自身的育人技巧。在健美操課的教學中，要充分調動和激發(fā)學生的自主性和學習興趣，不止是幫助學生在參加健美操的運動鍛煉中充分享受到樂趣、增強身體健康，更是需要注重通過啟發(fā)和引導學生深入思考，溫潤他們的心靈，提升學生的審美品格和素養(yǎng)，幫助學生磨煉自己的意志，塑造品質，激發(fā)他們的實踐活力。以建黨100周年慶祝大會青少年獻詞“我們都是追夢人”、“強國有我”為切入口，幫助學生樹立良好的健身理念，強化終身體育意識。健康是革命的本錢，追夢、圓夢的過程都需要我們有一個健康的身體。以毛主席酷愛健身，熱愛游泳、乒乓球、登山等多項運動，幾次橫渡長江的事例，還有習近平總書記熱愛足球，更是一個十足的體育迷等事例給學生講述運動鍛煉的重要性，以此激發(fā)學生運動鍛煉的內在驅動力，點燃他們熱愛運動的熱情，主動積極地參與健身運動中去。我們要引導學生在校學好專業(yè)課的同時，更要重視和參與學校每學年的體質測試、運動會、校體育社團、社區(qū)體育服務等一切體育文化活動，真正做到“我運動，我健康，我快樂”。

（二）設置合理化健美操課程體系

合理的課程設置是健美操教學順利開展以及學生體育綜合素質提升的重要前提。“互聯網+智慧課堂”的發(fā)展為健美操課程體系的設計完善，提供了新的思路和技術支持，因此教師要科學運用先進理念和互聯網技術來進行課程設置。學校和教師要認識健美操教學的重要性，當前健美操已經成為一個獨立的體育項目，而不能僅僅將其看作普通體育課程的一部分，它與其他體育運動有所不同，健美操具有很強的韻律性、娛樂性和健身性，受到廣泛喜愛和普及，同時健美操的形式和內容符合學生的興趣愛好和心理需求，具有很好的發(fā)展前景。因此學校要重視健美操教學的開展，增加健美操的教學課時，保證學生在一年的學習后，能夠比較系統地掌握健美操內容，形成較好的運動和健身意識。

（三）提高思政元素挖掘能力，推動健美操課程思政體系構建

健美操是一項活力四射的運動項目，成套動作的完成講究團隊精神與規(guī)則意識。團隊成員需要相互配合、相互溝通，通過換位思考，相互幫助，相互理解共同完成成套動作。在動作質量的提高方面，還需學生有審美意識、規(guī)則意識。因此，健美操項目能夠增強學生的抗壓、抗挫能力以及團隊意識、規(guī)則意識與審美意識。另外，健美操中蘊含著“內外兼修”的美育品質。成套動作的優(yōu)美性，需要團隊成員練就由內而外散發(fā)的身體美氣質。由此可見，健美操項目中并不缺少思政元素，需要教師提高思政元素的挖掘能力，構建健美操課程思政體系，從而將課程思政元素滲透教學，潤物細無聲培養(yǎng)學生的綜合能力。

（四）實施項目教學，將課程思政要求貫穿到整個健美操課教學過程。

在高校院校的體育教學中，健美操課程作為一門促進學生身體、心理等各方面健康成長與發(fā)展的基礎知識技能培養(yǎng)課程，它既是一門傳授與健美操及健身等相關知識的綜合性教育課程，更是一門培養(yǎng)和發(fā)展學生運動知識技能和專業(yè)職業(yè)體格，提升他們通用職業(yè)能力的綜合性職業(yè)準備課程。健美操課程的整個教學過程可以建立課內一個大項目貫穿，課外小項目并行的教學模式。課內圍繞本學期教學考試周的健美操匯報表演這個大項目展開，課程推進的每個階段、每次課再分化成不同的小任務，小項目。把課程考核形式上升為表演，每個小組自編隊形和造型，最后統一服裝進行展示。整個表演考查過程中，學生既是參賽選手，又是啦啦隊員，既是化妝師又是攝像師，學生們參與活動范圍廣，參與度極高。這樣既培養(yǎng)了學生對健美操的自主學習能力，提升了學生發(fā)現美、展現美、表演美的能力，又很好地豐富了校園體育文化，既激發(fā)了學生的興趣，強健了體魄，又提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務于專業(yè)。在整個項目實施過程中，學生會遇到種種困難，或者有懶惰情緒，可以把國家扶貧攻堅、抗洪救災等典型的感人事例和故事和學生交流分享，教育學生要正確面對困難，幫助學生學會分析問題、解決問題。

（五）教師在課堂教學中采用小組合作學習模式，更有效完成課堂教學目標

健美操老師在對班級學生充分了解的基礎上，根據教學需要，將班級學生分成幾個水平相當的合作學習小組，并使小組內成員的運動基礎和學習能力搭配均勻，以便更好地發(fā)揮合作學習優(yōu)勢。課堂上，健美操老師統一講解示范完成后，布置學習任務，讓學習小組進行組內的討論和學習。在學生討論學習健美操技術動作的過程中提升其合作學習的能力;在學生討論和學習健美操動作編排技巧以及隊列隊形變換過程中提升其探索精神和創(chuàng)新能力。在分小組合作學習的過程中，老師要做好課堂引導和監(jiān)督工作，保證課堂學習氛圍和各小組的學習效率，在查看各小組學習的過程中，及時對有問題的小組進行個別指導，并對發(fā)現的問題進行歸納總結后再集中進行分析和講解。

四、結語

青年大學生是推進我國社會主義現代化建設的主力軍，是國家的希望。在新時代“課程思政”育人理念的要求下，高校要加強思想政治教育，堅持“立德樹人”，以學生為主體，推動“課程思政”教育，發(fā)揮所有課程的育人功能，使之與思想政治教育同向同行，形成協同效應。健美操作為一種追求身體美的運動項目，廣受大學生的喜愛，有獨特的育人價值。作為高校健美操教師，要落實好課程思政要求，要明確理解課程思政的內涵與特點，更新教學理念，提高綜合能力，全面推進在健美操課中落實“課程思政”教育。

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