人工智能教育和科創(chuàng)活動

謝作如 樊綺

中小學(xué)AI教育應(yīng)該如何開展？這是一個不斷被提出又一直得不到好答案的問題。早在2017年，本刊就曾組織了一次對話，聚集了課標(biāo)組專家、教育行政部門人員、一線教師和企業(yè)代表，最終討論得出：人工智能教育的真正落地需要一系列AI項目、課程的支持，更需要好的AI開發(fā)和學(xué)習(xí)工具。

五年來，隨著越來越多的AI學(xué)習(xí)和開發(fā)工具出現(xiàn)，人工智能開始成為學(xué)生解決問題、創(chuàng)造作品的工具。本專題關(guān)注中小學(xué)生如何使用AI技術(shù)去解決真實世界的問題，并提出了“AI科創(chuàng)活動”這一名詞。來自浙江省溫州中學(xué)的謝作如老師對AI科創(chuàng)活動的開展進(jìn)行了可行性分析，并展示了多個案例;來自上海和廣東的兩位老師則結(jié)合學(xué)生成果，介紹了他們開展人工智能教育的經(jīng)驗;來自上海人工智能實驗室的研究員們，則從AI活動設(shè)計的角度出發(fā)，探討組織有新一代人工智能技術(shù)特色的學(xué)生活動的可能性。