探尋家鄉文脈，增強文化認同

陳敏

摘要：了解古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發展史上的地位，有助于激發學生的民族自豪感和自覺珍愛文化遺產的歷史使命感。學生應該對自己家鄉的文化根脈有所了解。因此，在教學教材內容的基礎上，拓展設計《魅力姑蘇》一課，帶領學生深入了解自己生活的城市：走進自己的家鄉，感受家鄉的魅力，傳承家鄉的文化。

關鍵詞：古代文明;文化根脈;家鄉文化

統編小學道德與法治六年級下冊第6課《探訪古代文明》，意在帶領學生了解不同文明之間的學習借鑒、交融變遷，認識到古代文化遺產是人類共同的精神文化財富，需要去珍惜、領悟和傳承。了解古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發展史上的地位，有助于激發學生的民族自豪感和自覺珍愛文化遺產的歷史使命感。蘇州歷史悠久，文化遺產豐富，作為一名小小蘇州人，學生應該對自己家鄉的文化根脈有所了解。因此，在教學教材內容的基礎上，我們拓展設計了《魅力姑蘇》一課，帶領學生深入了解自己生活的城市，增強文化認同感。

一、走進自己的家鄉

學生雖然生在蘇州、長在蘇州，但隨著城市現代化的腳步越來越快，他們往往對蘇州現代、摩登的一面更為熟悉，對于蘇州的千年歷史、深厚底蘊缺乏了解。為了喚起學生探尋家鄉文化根脈的興趣，我們首先帶領學生了解家鄉，感知家鄉，觸摸熟悉而又陌生的城市。

（一）關聯生活，看看家鄉

師我們的家鄉不僅風景秀麗，而且物產豐富。這節課，就讓我們走進家鄉——姑蘇?，F在，讓我們來欣賞一段城市宣傳片——《美麗蘇州》。

[設計意圖：聯系生活創設情境，播放蘇州城市宣傳片《美麗蘇州》，引出本課的主題，讓學生自然生發對家鄉的情感。]

（二）場景再現，夸夸家鄉

師看，2021年蘇州博覽會開幕啦，這位是我們博覽會的小向導蘇蘇（出示蘇蘇卡通圖）。課前，老師請大家走訪了身邊人、身邊景、身邊事，尋找到了家鄉引以為傲的地方。現在，蘇蘇邀請同學們到博覽中心，專門給大家辟出一個展臺，用來介紹我們的家鄉姑蘇。同學們，你們想介紹些什么呢？

教師出示如下介紹要求：（1）以小組為單位，介紹自己調查的家鄉物產，包括名稱、用途、制作工藝或物產的故事等。（2）介紹員聲音響亮，其余學生認真傾聽。

[設計意圖：蘇州博覽會是學生家門口的盛會，創設以“展示蘇州”為主題的博覽會情境，學生更容易產生代入感，將“家鄉”這一抽象的文化心理概念具象為“我們生活的地方”。通過課前收集資料，學生徜徉在傳統文化中，體會蘇州悠久厚重的歷史，產生熱愛家鄉的情感。]

二、感受家鄉的魅力

蘇州的魅力遠不止于此。因此，在學生初步了解家鄉之后，我們帶領學生尋姑蘇之美、展姑蘇之最，帶著學生一步步探尋，一步步發現，一一呈現家鄉的魅力。在學生對家鄉產生真摯的情感后，請他們共繪“美麗愿景圖”，表達美好愿望。

（一）尋姑蘇之美

（視頻展示《煙雨江南，水墨姑蘇》。）

師姑蘇的美麗，在于小橋流水，在于江南園林，在于深厚的文化底蘊，更在于姑蘇獨特的文化魅力。通過剛才的視頻，你看到了哪些姑蘇的美？說說在你心中姑蘇最美的地方。

學生分美食小組、美景小組和特產小組，交流分享課前收集到的信息。分享主題可以是公園里的美景、餐桌上的美食、小街小巷的特產等。

[設計意圖：學生課前分組搜集資料，課上向伙伴展示蘇州之美，在互相分享、交流中，能夠更深刻地體會到蘇州的美。]

（二）展姑蘇之最

師大家的介紹，讓我們對家鄉姑蘇有了更深入的了解，美景、美食、精美的物品真是說也說不過來。如果請你向遠方的客人介紹一下你的家鄉姑蘇，你覺得最值得介紹的是什么呢？

（結合學生的介紹，適時出示以下材料——蘇州博物館：我國第一座園林形式設計的博物館;蘇繡：中國刺繡之首;摩天輪：目前世界上最大的水上摩天輪;草鞋山：草鞋山水稻種子的發現，直接將中國定義為世界上最早種植水稻的地方。）

師同學們的介紹，讓我們認識了別樣的蘇州。難怪蘇州又被稱為“雙面城市”，她既有古典之美，又有現代之美。相信同學們一定更愛她了。

[設計意圖：蘇州既是一座現代化的都市，又是一座有著幾千年歷史的古城?！肮锰K之最”的尋找，讓學生感知了蘇州詩意江南的一面和飛速發展的一面。古老與現代的交融，讓學生更愛這座城市。]

（三）描姑蘇愿景

師改革開放以來，姑蘇也在飛速發展著，我們可以看到古與今的碰撞絲毫不違和，姑蘇大地繼往開來，傳承發揚都需要“融”“容”。對于姑蘇的未來，你能提出哪些建設性建議？請你結合搜索到的資料和圖片，設計一幅“姑蘇愿景圖”。可以采擷蘇州的一個角落，捕捉人們衣食住行的一個鏡頭，但要能體現蘇州古今的特色，能展望到蘇州城的未來。

學生展示后，教師將每組的描繪圖用多媒體技術連成一幅畫軸，取名《新姑蘇行》。

[設計意圖：從歷史到未來，升華學生對蘇州的熱愛——《新姑蘇行》這幅愿景圖來展現他們內心的愿望，是用最為簡單的方式，表達他們內心最真實的情感。]

三、傳承家鄉的文化

（一）了解評彈，走近蘇韻

（教師展示三張蘇州評彈的照片。）

師這就是蘇州最有特色的地方曲藝——評彈。蘇州評彈起源于明末清初，至今已有400多年歷史，形成了24種流派，名家輩出。2016年，蘇州評彈被列為國家第一批非物質文化遺產，被譽為“蘇州最美的聲音”，是我們蘇州的一張名片。今天，我們一起走進評彈這種曲藝。

師蘇州評彈是蘇州評話和彈詞的總稱。蘇州彈詞通過說、噱、彈、唱來交代故事情節，抒發人物感情。曲調優美流暢，富有江南的地方特色，伴奏樂器以小三弦、琵琶為主，有單人、雙人和多人等表演形式。同學們，你們聽后有什么感受？

[設計意圖：評彈對于蘇州人來說，是一種刻在骨子里的根脈文化，但是許多學生卻對其知之甚少。視頻的音畫效果能讓學生直觀感受評彈的感染力。]

（二）親身體驗，學唱評彈

師古人常言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話告訴我們，從書本上得來的知識，是比較膚淺的，也是不完善的，要想透徹理解，必須親自去嘗試和實踐。老師會邀請到學校評彈社團的指導老師，手把手教我們學唱評彈。

請一位有一定評彈接觸經驗的男生或者女生和評彈老師合作，可以配樂，也可以現學兩句，簡單吟唱。全班嘗試，男生、女生自由組合成評彈搭檔，調整位置后進入角色扮演。以小組為單位派一男一女上臺，擺出演出造型，評選“評韻氣質獎”。

師說說親身體驗評彈后，你對這門曲藝有什么新的了解。

[設計意圖：通過對評彈人的角色扮演，學生能夠身臨其境地感受評彈藝術的魅力，跟著教師擺擺造型、哼哼小曲……在體驗中，他們對評彈有了新的認識，同時對蘇州文化有了更強烈的了解愿望。一次小小的體驗，能讓文化認同的種子在學生心中扎根。]

參考文獻：

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