搖曳生姿

王亞萍

跟孩子在一起，你也有了天真

校園的銀杏葉綠了又黃，黃了又綠。紅色跑道上新刷的白線嶄新明亮，在藍天下靜靜等待發令槍響起和那一個個奔跑的身影。漫步校園，如園丁穿行花園中，目光撫過這些“奇花異草”，每一朵每一株都獨特生動，搖曳生姿。

一、蹦跳的小可愛

她蹦蹦跳跳地進來，像一只活潑可愛的小兔子，朝我揚起手中的物件：“老師，你看，這是迷你版的戒尺，送給你。”我接過來一看，是一枚精致可愛的書簽，頂上用紅色的流蘇點綴著，煞是好看。我把玩著，說：“真好看，為什么要送給老師呀？”她狡黠地看了我一眼，笑道：“老師生氣時，可以用來對付那些搗蛋鬼啊！”哈哈，你確信這可以當作戒尺用？你知道為師喜歡看書，就送個小書簽，簡單實用，這份小心思藏著可貴的心意，收了，愛了。

看著我桌上堆疊著的還沒來得及批閱的作業本，她說：“老師，作業你還沒批改啊？讓我來幫你一下吧。”看她一臉認真的樣子，我把填空題選擇題交給她批改。過了一會兒，我拿過來一看，乖乖，她不但批改正確，而且把有錯字的地方全都圈出來了，真是一個細心負責的小助手啊。

可愛的小女孩有時也情緒不高。那是在單元測驗后，感覺考得不太理想，她一臉沮喪地走過來，說：“老師，這次我考砸了。”我找出她的試卷，一眼看到名著閱讀部分幾乎都是空著的，我問：“是沒時間做，還是不會？”她老老實實地回答，這部分名著內容她還沒怎么看，印象不深，所以翻車了。“可不能這樣啊，名著知識考察的就是閱讀，在通讀泛讀的基礎上感悟、分析、思考。閱讀沒有捷徑，必須腳踏實地，日積月累。”她頻頻點頭。其實她的語文基礎不錯，只是希望她能更加出類拔萃。

二、行走的小喇叭

“語文老師來了——”我剛走下樓梯，正要往走廊盡頭的教室去，遠遠地聽到了“小喇叭”廣播的聲音，隱約瞥見教室前門一個女孩的身影一閃而逝，不用說又是那個行走的“小喇叭”。

這個教室的安排，有點奇怪，本來是和年級辦公室同一樓層的，這樣各個科任老師管理也比較方便，不知什么原因，被安排到了下面一個樓層。每當科任老師下樓來教室準備上課時，總有眼尖的同學提前放哨。一段日子觀察下來，我發現負責此項任務的是“小喇叭”，一個有主見的女生。

“小喇叭”的成績不錯，作業也認真完成，閱讀題都寫得滿滿的，唯一不足的是書寫有些潦草。課間，她到辦公室來，我看到了，想起她每回可愛有趣的小喇叭廣播，順便把她叫過來，問問怎么回事。她小心翼翼地看著我，有點兒拘謹，以為我要批評她。“你們以前讀小學時稱呼老師，是不是都喜歡稱某某學科老師呀？”聽到我的問話，她點點頭。“那你知道老師姓什么嗎？”她點了點頭。“放松，別害怕，老師不是要批評你。你廣播通知說老師來了，是提醒同學做好上課準備，這是好事！不過，下次記得用老師的姓氏來稱呼老師，可以嗎？”她用力點點頭，一臉如釋重負的樣子。這安靜的模樣和她廣播時活潑的樣子截然不同，但非常可愛。

三、我被截和了

冬日午后，陽光晴朗，我的心情也隨之豁然開朗。我從食堂餐廳走出，和一位同事沿著操場跑道散步，享受冬日這難得的日光浴。

剛走到升旗臺前，一聲“老師”傳來，從旁邊的教學樓前跑過來幾個男生。我聞聲一看，原來是這一伙人啊，班上詩歌朗誦團的成員，他們這周要參加學校藝術節的詩歌朗誦比賽。

“你們不是在樓上教室里吃飯嗎？怎么跑到這兒來了？”我問道。“老師，我們在教室走廊上的陽臺看到你了，所以就跑下來了。”為首的男生說，他有一張圓嘟嘟的臉，非常可愛。

哈哈，原來如此，我被截和了！

“老師，你再給我們指導一下朗誦唄。”男生說。

這群男生集體榮譽感很強，前天他們拿著朗誦稿到我辦公室來，讓老師聽一下他們的朗誦，我當時解答了他們幾個問題，對部分重讀、慢讀、回讀的語句提出了建議，也明確了分讀和齊讀的部分，要求他們一定要脫稿朗誦。兩天時間過去了，不知道他們練習得如何。想到這里，我說：“好，就在這里吧，大家站在國旗下朗誦，讓老師再聽一下。”十個男生迅速地在我面前站成一排，認真而充滿感情地開始朗誦起來。“蓮，你出淤泥而不染，濯清漣而不妖，你用你高尚獨立的人格，在天地中寫下大寫的人字……”清澈干凈的朗誦聲在陽光下蕩漾開去。

周五的校園朗誦比賽上，男生們獲得了二等獎。名次高低不重要，憑著這份對班級榮譽和對生活的熱愛，這群朝氣陽光的男生已經展現出“恰同學少年，風華正茂”的風采了。

（責任編輯/劉大偉 張金余）