傳統文化融入小學美術教學的策略研究

湯靜

摘 要：教師在帶領小學生開展美術知識教學時，就可以先探究教學內容，以此找出教學與傳統文化的聯系。根據教學內容與傳統文化的聯系設計多樣的教學導入方案，就能夠在教學中引入傳統文化，并幫助學生正確地認識傳統文化，從而就能為學生傳承傳統文化，并將傳統文化高效地融入教學打下基礎?；诖?，本文詳細分析了傳統文化融入小學美術教學的策略。

關鍵詞：傳統文化;小學美術教學;策略

引言

傳統文化融入美術課堂這一教學方向正好契合了新時代小學教育要求，教師既要引導學生弘揚和傳承中華文化，又要提高學生的美術水平，發展學生的藝術天賦，讓傳統文化走進課堂、融入課堂。我國優秀的傳統文化凝結著一代又一代勞動人民、古代圣賢的智慧，是我們寶貴的精神財富，弘揚與繼承傳統文化是每一位中國人自覺承擔的責任。將傳統文化滲透小學美術課堂，需要教師提高自身文化素養，重視傳統文化價值，積極尋找融合方法，以增強對學生的愛國教育，培養學生的文化自信，提高學生的文化修養。

1根據教學內容引入傳統文化，幫助學生正確認識傳統文化

教師需要先分析教學內容中存在的傳統文化，再尋找與該傳統文化相應的資源，這樣根據傳統文化資源教學，就能夠有效地將傳統文化融入小學美術知識教學中。教師可以根據教學內容與傳統文化設計符合學生興趣與認知的趣味性導入，這樣就能在教學中引入傳統文化，并幫助學生正確地認識傳統文化。例如，教師在帶領學生學習“漂亮的燈”時，就可以先在多媒體上展示常見的燈的圖片，如節能燈、霓虹燈、路燈、信號燈等，同時可以讓學生對多種燈進行介紹。然后，教師可以問：“你見過最漂亮的燈是什么燈？可以描述嗎？”并在多媒體上展示多種燈的圖片，如孔明燈、荷花燈、手提燈等，同時可以鼓勵學生回答問題。教師可以以表揚的方式對學生的回答進行點評，并鼓勵學生對多媒體上的燈進行介紹，同時可以讓學生猜測教師喜歡的燈。這樣就可以幫助學生正確地認識傳統文化[1]。

2基于傳統文化引導美術創作，提高教學效率

教師將傳統文化知識融入美術教學中，結合學生知識基礎與美術教材內容開展美術創作實踐活動，讓學生在動手創作中親身感受傳統文化與藝術美學之間的聯系。對此，教師可以結合日常生活來制定美術實踐活動主題，拉進學生與藝術、文化之間的距離。一方面，教師可以帶領學生們去當地歷史博物館或傳統工藝品作坊參觀，讓學生近距離觀看傳統文化作品，感受傳統文化的魅力，教師要向學生講解全面的、專業的傳統文化知識，促進學生在文化體驗中學習與成長。例如，教師可以帶領學生們參觀當地歷史博物館，指導學生欣賞傳統水墨畫，在畫面藝術的大開大合中感受水墨畫的獨特“墨韻”，感受中國古代畫家絕妙的繪畫技藝，引起學生對國畫的興趣，培養學生的藝術天賦;另一方面，教師可以利用信息技術與多媒體手段帶領學生欣賞豐富的傳統文化。例如，教師在講解《漂亮的包裝紙》時，引導學生通過觀察發現小圖案的觀賞價值，讓學生掌握繪制包裝圖案的技巧。教師可以通過多媒體向學生展示一些帶有傳統文化元素的物品包裝。例如茶葉包裝、傳統糕點包裝，讓學生仔細觀察這些包裝中的圖案樣式與排列規律，培養學生審美能力，引導學生根據自己的喜好對一些傳統元素進行排列組合，啟發學生進行藝術想象，并大膽創作出畫面精美的包裝圖案，最后教師對這些包裝作品進行點評，指出創作的作品不能只依靠想象力，還要突出畫面的美觀，達到讓人賞心悅目的效果，提高學生對藝術審美的認知[2]。

3欣賞名作，滲透傳統文化

我國優秀的傳統文化種類繁多，內涵豐富，其中包括詩詞歌賦、書法、繪畫等，另外還有雕塑、刺繡等形式。種類豐富的傳統文化與美術教學之間有著密切的聯系。因此，小學美術教師在教學中應該借助名家作品賞析，幫助學生了解我國不同階段藝術家的創作特點，讓學生在感知中華優秀傳統文化豐富內涵的同時，增強民族自豪感。如，在《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》這一節課上，教師可以利用多媒體為學生展示我國不同時期的陶瓷藝術，總結不同朝代陶瓷藝術的特征、形態、風格、流派等，引導學生從不同角度賞析陶瓷作品，讓學生從中感受陶瓷藝術的造型美、釉色美以及紋飾美。同時，教師可以通過陶瓷藝術作品向學生展示傳統文化的內涵，讓學生在賞析過程中增強對中國傳統文化的熱愛，以此陶冶學生的情操，鼓勵學生汲取傳統文化的精髓，并將其運用到實際的美術創作中。

結束語

教師選擇與教學內容相關的傳統文化，并將傳統文化融入小學美術知識教學中，就可以使學生欣賞豐富的美術作品，同時可以使學生了解我國的傳統文化，這樣就可以激發學生學習、欣賞和創作美術作品的興趣，并提高學生的美術水平，幫助學生傳承傳統文化，這樣可以培養學生的愛國精神，并促進學生藝術素養、審美素養與綜合素養提升的。

參考文獻

[1]王麗娟.小議將傳統文化融入小學美術教學的途徑[J].天津教育，2019（06）：178+180.

[2]丁藝赫.傳統文化在小學美術教學中應用策略的研究[J].試題與研究，2018（29）：134.